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Chamada para publicação – Número temático “Formação de professores de línguas adicionais: processos colaborativos e dialógicos em constante movimento”

Nós, da Revista Primeira Escrita (Qualis B1), uma publicação do curso de Letras da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, câmpus de Aquidauana, convidamos pesquisadores, estudantes de pós-graduação e especialistas a submeterem trabalhos voltados para o dossiê temático “Formação de professores de línguas adicionais: processos colaborativos e dialógicos em constante movimento", com previsão para publicação no final do primeiro semestre de 2026. Nosso objetivo é congregar pesquisas em andamento e/ou já concluídas  que discutam de alguma forma os temas supracitados.

Revista Primeira Escrita – Vol. 13 - N˚ 1– 2026

 

Os processos de ensino e aprendizagem de línguas adicionais têm, nas últimas décadas, se afastado de concepções positivistas, problematizando a noção de conhecimento como generalizável e passível de transferência direta entre contextos. Nesse cenário, as dinâmicas estabelecidas entre professores-formadores e professores em formação têm ocupado lugar central, especialmente no que diz respeito à natureza e à qualidade das interações que ocorrem no interior de programas de formação docente. Ao defenderem o caráter situado, dialógico e colaborativo das práticas formativas, perspectivas contemporâneas têm demonstrado interesse em compreender a natureza das interações que permeiam e influenciam o desenvolvimento profissional de professores de línguas adicionais, buscando iluminar práticas de formação que, ao mesmo tempo em que orientam os professores em formação, reconhecem e respeitam sua agência ao longo do processo (Agnoletto, 2024; Agnoletto, Dellagnelo & Johnson, 2022; Johnson, 2009; Dellagnelo & Vieira-Abrahão, 2020; Johnson & Golombek, 2016; Johnson, Golombek & Rieker, 2025; Vieira-Abrahão, 2014). O presente dossiê temático tem como objetivo reunir trabalhos que focalizem práticas de formação de professores de línguas adicionais e que investiguem de que modo se constituem as interações entre professores-formadores e professores em formação, de modo a contribuir para a compreensão dos processos que sustentam o desenvolvimento profissional docente. Ao fazê-lo, o dossiê ancora-se na compreensão de que os processos de formação docente não são fixos nem (pré-)determinados, mas dinâmicos, situados e continuamente (re)construídos nas interações sociais e institucionais.

Submissões: até 20 de abril de 2026.

Previsão de Publicação: 20 de junho de 2026.

Os textos poderão ser escritos em português, espanhol, francês ou inglês.

Ao menos um dos autores precisa ter a titulação mínima de mestre.

As instruções para os autores estão disponíveis em:

https://seer.ufms.br/index.php/revpres/about/submissions.

Organizadores:

Prof. Dr. Matheus André Agnoletto (UFMS)

Profa. Dra. Adriana de Carvalho Kuerten Dellagnelo (UFSC)

Prof. Dr. Vinícius Oliveira de Oliveira (UFMS)