Prática pedagógica e inclusão escolar no Brasil: formação docente na educação especial

Jackeline Miranda de  Barros; Yara Fonseca de Oliveira e Silva

doi:10.46401/arec.2025.v17.23479

Authors

Jackeline Miranda de Barros Secretaria Estadual de Educação de Goiás (SEDUC-GO), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7364-2539
Yara Fonseca de Oliveira e Silva Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil https://orcid.org/0000-0001-5725-478X

DOI:

https://doi.org/10.46401/arec.2025.v17.23479

Keywords:

teacher training, pedagogical practice, people with disabilities, school inclusion

Abstract

This study aims to analyze the relationship between teacher training and pedagogical practice in special education from an inclusive perspective, supported by the reflections of authors such as Michels (2017) and Mazzotta (2011). It also includes an analysis of legislative milestones like the LDBEN (1996) and the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI, 2008). We conclude that there is a need for a cohesive and continuous teacher training policy that can support inclusive pedagogical practices and overcome historical dualities.

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Author Biographies

Jackeline Miranda de Barros, Secretaria Estadual de Educação de Goiás (SEDUC-GO), Brasil

Mestrado em Educação, Linguagem e Tecnologia, Especialização em Educação Infantil e em Psicopedagogia. Graduação em Direito pelo Centro Universitário de Goiás, graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás e graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Atualmente, é servidora pública efetiva da Secretaria Estadual de Educação de Goiás e da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9953567281062166
Yara Fonseca de Oliveira e Silva, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil

Doutora em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento (UFRJ). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Especialista em Psicopedagogia (ULBRA/RS) e em Avaliação Institucional (UEG/GO). Graduada em Pedagogia (PUC-GO). Atua como professora titular da Universidade Estadual de Goiás. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores da GPEFORP/CNPq/UEG/GO.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1269420694190937

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