Education, neuroscience and language
a fundamental tripod for the training of literacy teachers
DOI:
https://doi.org/10.46401/arec.2025.v17.23483Keywords:
neuroscience, teacher training, learning difficulties, learning disordersAbstract
The study addresses the relevance of training literacy teachers to recognize learning problems, emphasizing the role of neuroscience in understanding disorders such as dyslexia. This is a literature review study, based on authors such as Fonseca (2011), Relvas (2015) and Thies (2021). The study highlights the importance of teachers understanding the particularities of dysfunctions and distinguishing them from learning difficulties, planning appropriate interventions. The study also highlights the relevance of family involvement in this process.
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References
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2025-09-03
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How to Cite
FRIEDRICH, Márcia; BOMTEMPO, Kênia; FRANCO MARIANO, Sangelita Miranda. Education, neuroscience and language: a fundamental tripod for the training of literacy teachers. Albuquerque (online), Aquidauana, v. 17, n. 33, p. 41–61, 2025. DOI: 10.46401/arec.2025.v17.23483. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/AlbRHis/article/view/23483. Acesso em: 22 jan. 2026.
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