Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.46312/m7ep7s29Palavras-chave:
Atividade orientadora de ensino, Ações potencialmente formadoras, Princípios teórico-metodológicos, Processo de significação, MetodologiaResumo
Apresentamos neste artigo um recorte de pesquisa de doutorado na qual investigamos o processo de significação da atividade de ensino de matemática que pode emergir durante uma atividade de formação para professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Identificamos ações potenciais desencadeadoras de tal processo. Para este texto abordamos, em especial, as bases teórico-metodológicas para o desenvolvimento da pesquisa que teve como fundamento os princípios metodológicos elaborados por Vigotski. As análises foram baseadas nos princípios teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade. Os resultados ressaltam como uma atividade de formação em matemática pode ser estruturada, destacando-se as ações que a compõem, por possuírem potencial para desenvolver o pensamento teórico dos professores.
Referências
CARAÇA, Bento de Jesus. Conceitos fundamentais da matemática (7. ed.). Lisboa: Gradiva, 2010.
DAVIDOV, Vasili. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Tradução Marta Shuare. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
DAVIDOV, Vasili; MÁRKOVA, Anna. La concepción de la actividad de estudio de los escolares. In: SHUARE, Marta; DAVIDOV, Vasili. La psicologia evolutiva y pedagogia em La URSS – Ontologia: Progresso, Moscou, 1987.
ENGESTRÖN, Yrjö. Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit, 1987.
FRANCO, Patrícia Lopes Jorge; LONGAREZI, Andrea Maturano. Elementos constituintes e constituidores da formação continuada de professores: contribuições da teoria da atividade. Educação e filosofia, Uberlândia, MG, v. 25, n. 50, p. 557-582, 2011. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/13364/7656. Acesso em: 23 set. 2014.
GLADCHEFF, Ana Paula. Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. 2015. 274 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09032016-103554/pt-br.php. Acesso em: 29 mar. 2018.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2011.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. O desenvolvimento do psiquismo. Tradução Manuel Dias Duarte. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. El surgimento de la conciencia del hombre. In: PUZIREI, A.; GUIPPENREITER, Y. (org.) El processo de formacion de la psicologia marxista: Lev Semenovitch Vigotski, Aleksei Nikolaevich Leontiev e Alexander Luria. Tradução Marta Shuare. Moscú: Editorial Progreso, 1989.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A.; LEONTIEV, A. N. (org.) Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo, SP: Ícone, 2010.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. Atividade. Consciência. Personalidade. Tradução Priscila Marques. Bauru, SP: Mireveja, 2021.
LOPES, Anemari Roesler L. V.; ARAUJO, Elaine Sampaio; CEDRO, Wellington Lima; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Trabalho coletivo e organização do ensino de matemática: princípios e práticas. Zetetiké, Campinas, SP, v. 24, n. 45, p. 13-28, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/issue/view/1212. Acesso em: 28 mar. 2024.
MARTINS, Lígia Márcia. A natureza histórico-social da personalidade. Caderno Cedes, Campinas, SP, v. 24, n. 62, p. 82-99, 2004. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 14 mai. 2024.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro, RJ: Civilização Brasileira, 2002.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A atividade de ensino como unidade formadora. Bolema, Rio Claro, SP, v. 12, p. 29-43,1996.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. O educador matemático na coletividade de formação: uma experiência com a escola pública. 2000. 131 f. Tese (Livre Docência) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Pesquisa colaborativa: um foco na ação formadora. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.) Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo, SP: Editora UNESP, 2004.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A atividade de ensino como ação formadora. In: CASTRO, A. D.; CARVALHO, A. M. P. (Org.) Ensinar a ensinar: Didática para a Escola Fundamental e Média. São Paulo, SP: Cengage, Learning, 2012.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A dimensão da alfabetização na educação matemática infantil. In: KISHIMOTO, T. M.; OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. (Org.). Em busca da pedagogia da infância: pertencer e participar. Porto Alegre, RS: Penso, 2013.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. (Org.) Educação escolar e pesquisa na teoria histórico-cultural. São Paulo, SP: Edições Loyola, 2017.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Atividade de formação em espaço de aprendizagem da docência: o clube de matemática. Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 7, p. 1-22, 2021. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/16028. Acesso em: 15 mar. 2023.
MUNHOZ, Ana Paula Gladcheff; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Atividade de formação de professores de matemática mediada pela Atividade Orientadora de Ensino. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 4, n. 2, 355–381, 2020. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/57487. Acesso em: 15 mar. 2023.
SACRISTÁN, José Gimeno. Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (org.), Profissão Professor. 2.ed. Portugal: Porto Editora, 1995.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução José Cipolla, Luís Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2007.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. (2. ed.) São Paulo, SP: WMF Martins Fontes. (Biblioteca pedagógica), 2009.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
