Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.46312/m7ep7s29Palavras-chave:
Atividade orientadora de ensino, Ações potencialmente formadoras, Princípios teórico-metodológicos, Processo de significação, MetodologiaResumo
Apresentamos neste artigo um recorte de pesquisa de doutorado na qual investigamos o processo de significação da atividade de ensino de matemática que pode emergir durante uma atividade de formação para professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Identificamos ações potenciais desencadeadoras de tal processo. Para este texto abordamos, em especial, as bases teórico-metodológicas para o desenvolvimento da pesquisa que teve como fundamento os princípios metodológicos elaborados por Vigotski. As análises foram baseadas nos princípios teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade. Os resultados ressaltam como uma atividade de formação em matemática pode ser estruturada, destacando-se as ações que a compõem, por possuírem potencial para desenvolver o pensamento teórico dos professores.
Referências
DAVIDOV, Vasili. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Tradução Marta Shuare. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
ENGESTRÖN, Yrjö. Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit, 1987.
FRANCO, Patrícia Lopes Jorge; LONGAREZI, Andrea Maturano. Elementos constituintes e constituidores da formação continuada de professores: contribuições da teoria da atividade. Educação e filosofia, Uberlândia, MG, v. 25, n. 50, p. 557-582, 2011. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/13364/7656. Acesso em: 23 set. 2014.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2011.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. O desenvolvimento do psiquismo. Tradução Manuel Dias Duarte. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. El surgimento de la conciencia del hombre. In: PUZIREI, A.; GUIPPENREITER, Y. (org.) El processo de formacion de la psicologia marxista: Lev Semenovitch Vigotski, Aleksei Nikolaevich Leontiev e Alexander Luria. Tradução Marta Shuare. Moscú: Editorial Progreso, 1989.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A.; LEONTIEV, A. N. (org.) Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo, SP: Ícone, 2010.
LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. Atividade. Consciência. Personalidade. Tradução Priscila Marques. Bauru, SP: Mireveja, 2021.
MARTINS, Lígia Márcia. A natureza histórico-social da personalidade. Caderno Cedes, Campinas, SP, v. 24, n. 62, p. 82-99, 2004. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 14 mai. 2024.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. Rio de Janeiro, RJ: Civilização Brasileira, 2002.
SACRISTÁN, José Gimeno. Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (org.), Profissão Professor. 2.ed. Portugal: Porto Editora, 1995.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução José Cipolla, Luís Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2007.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. (2. ed.) São Paulo, SP: WMF Martins Fontes. (Biblioteca pedagógica), 2009.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
