Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.46312/m7ep7s29Keywords:
Teaching-Orienteering Activity, Potentially forming actions, Theoretical and methodological principles, Signification process, MethodologyAbstract
This article presents an excerpt from our doctoral research, which investigated the process of meaning-making in the teaching of mathematics during a training activity for early elementary school teachers. The aim was to identify the actions that have the potential to trigger this process. In this paper, we focus specifically on the theoretical and methodological bases, which was grounded in the methodological principles developed by Vigotski. The analysis follows the theoretical-methodological framework of Historical-Cultural Theory and Activity Theory. The results emphasize how a mathematics training activity can be structured and highlight the key actions that have the potential to foster teachers' theoretical thinking.
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