Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.46312/m7ep7s29Palabras clave:
Actividad orientadora de la enseñanza., Acciones potencialmente formativas, Principios teórico y metodológicos, Proceso de significación, MetodologíaResumen
Este artículo presenta un extracto de nuestra investigación doctoral, que investigó el proceso de construcción de significado en la enseñanza de las matemáticas durante una actividad de formación para profesores de primaria. El objetivo era identificar las acciones que tienen el potencial de desencadenar este proceso. En este artículo, nos centramos específicamente en las bases teóricas y metodológicas, que se basan en los principios metodológicos desarrollados por Vigotski. El análisis sigue el marco teórico-metodológico de la teoría histórico-cultural y la teoría de la actividad. Los resultados enfatizan cómo se puede estructurar una actividad de formación en matemáticas y destacan las acciones clave que tienen el potencial de fomentar el pensamiento teórico de los maestros.
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