Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46312/m7ep7s29

Keywords:

Teaching-Orienteering Activity, Potentially forming actions, Theoretical and methodological principles, Signification process, Methodology

Abstract

This article presents an excerpt from our doctoral research, which investigated the process of meaning-making in the teaching of mathematics during a training activity for early elementary school teachers. The aim was to identify the actions that have the potential to trigger this process. In this paper, we focus specifically on the theoretical and methodological bases, which was grounded in the methodological principles developed by Vigotski. The analysis follows the theoretical-methodological framework of Historical-Cultural Theory and Activity Theory. The results emphasize how a mathematics training activity can be structured and highlight the key actions that have the potential to foster teachers' theoretical thinking.

Author Biographies

  • Ana Paula Gladcheff, GEPAPe - pesquisadora independente

    Doutora em Educação, junto à linha de pesquisa "Ensino de Ciências e Matemática", pela FE/USP, São Paulo. Pós-doutorado junto à linha de pesquisa "Educação em Ciências e Matemática", pelo CECH/UFSCar, São Carlos. Área de atuação: Educação Matemática com foco em metodologia de ensino e formação de professores. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Atividade Pedagógica - GEPAPe - FE/USP e Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa do Ensino e Aprendizagem da Matemática na Infância - GEPEAMI - FFCLRP/USP.

  • Manoel Oriosvaldo de Moura, FEUSP

    Professor Titular Sênior da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - USP. Área de atuação: Educação Matemática com foco em metodologia de ensino e formação de professores. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica – GEPAPe.

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Published

2026-04-14

Issue

Vol. 19 No. 52 (2026): Dossiê Formação Professores que Ensinam Matemática

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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades

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How to Cite

GLADCHEFF, Ana Paula; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/m7ep7s29. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23856. Acesso em: 16 apr. 2026.