Envisioning mathematical modeling practices in the Basic Education
an analysis of the abductive reasoning of teachers in continuing education
Keywords:
Axes of Teacher Training in Mathematical Modelling, Educational Practice, Exploration of a Theme, Peircean Semiotics, Abduction
Abstract
To highlight strategies that teachers in continuing education envisage to implement modelling practices in Basic Education based on a topic addressed as modelers, in this paper we analyze the abductive reasoning triggered by the sharing of suggestions between them. The qualitative analysis of an interpretative nature based on the theoretical framework was supported by the transcriptions of the speeches of nine teachers participating in a master's course in Mathematics Teaching. The results revealed that the teachers, after developing an activity with the parking meter theme, suggested using or even adapting the theme to be implemented in the classroom in which they worked. The adaptations took into account bringing students closer to the topic through empirical collection and simulation of parking meter installation in the city, revealing that teachers, when developing explanatory hypotheses, created strategies related to the students' experience and the possibility of getting to know equipment that is not part of of your daily life.
References
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Published
2024-09-03
How to Cite
PESSOA DA SILVA, K. A. Envisioning mathematical modeling practices in the Basic Education. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 46, p. 1-21, 3 Sep. 2024.
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