Produção de saberes

diálogo entre ancestralidade e coletividade docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46312/sanwm663

Palabras clave:

COLONIALIDADE. RÁTICAS DOCENTES COMPARTILHADAS. SABERES DOCENTES. UBUNTU.

Resumen

Este trabajo constituye una agenda de investigación que busca reflexionar sobre el profesorado y su producción de conocimiento. Para ello, partimos del supuesto de que el profesorado es un sujeto político que opera en espacios de tensión colonial y produce conocimiento a través de sus prácticas, incluso colectivamente. En resumen, buscamos identificar las tensiones entre una perspectiva ancestral y las discusiones sobre la colectividad docente. Así, reinterpretamos la idea de Prácticas de Enseñanza Compartidas (PDC) y, finalmente, presentamos fragmentos de actividades empíricas guiadas por esta discusión teórica. Como resultado, entendemos que la filosofía africana de Ubuntu nos aporta una dimensión contracolonial en la comprensión de las prácticas compartidas, en una insurgencia contra las dinámicas coloniales de los seres y el conocimiento, incluyendo la posibilidad de que la ancestralidad se oponga a la modernidad.

Biografía del autor/a

  • Lívia Azelman de Faria Abreu, IFFluminense

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF (2005), Mestrado em Matemática pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - UENF/PROFMAT (2014), Especialização em Instrumentação para o Ensino de Matemática pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2007) e Doutorado em Ensino e História da Matemática e da Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2024). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense) Campus Campos Centro com atuação na Licenciatura em Matemática e no Ensino Médio Integrado.

  • Wellerson Quintaneiro, CEFET/RJ

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Iguaçu (2003), mestrado em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010) e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2013). Atualmente, é professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro e professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Atua principalmente na área de formação de professores que ensinam Matemática, com ênfase em coletividade docente, decolonialidade e Matemática problematizada.

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Publicado

2026-04-14

Número

Vol. 19 Núm. 52 (2026): Dossiê Formação Professores que Ensinam Matemática

Sección

Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades

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AZELMAN DE FARIA ABREU, Lívia; QUINTANEIRO, Wellerson. Produção de saberes: diálogo entre ancestralidade e coletividade docente. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/sanwm663. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23879. Acesso em: 16 apr. 2026.