Artigo de Opinião: É possível (re)significar sua escrita?

Eliane Aparecida de Moraes  Della Vecchia; Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento

doi:10.55028/revens.v4i8.19423

Eliane Aparecida de Moraes Della Vecchia Educação Básica 2 da SEE/SP https://orcid.org/0009-0005-0686-5528
Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-2939-722X

DOI: https://doi.org/10.55028/revens.v4i8.19423

Palavras-chave: Artigo de opinião, Prática Discursiva, Textualização, Linguística Aplicada

Resumo

Esta pesquisa justifica-se por cumprir um dos principais objetivos do ProfLetras que é a capacitação de professores de Língua Portuguesa para o exercício da docência no Ensino Fundamental. Para isso, buscamos ampliar nossa prática ao desenvolver com os estudantes a leitura e a produção textual do gênero artigo de opinião. Objetivamos propor a discussão de significados/conceitos estabilizados no artigo de opinião, visando a melhoria nas práticas significativas de leitura e de escrita pela mediação do professor-pesquisador. As perguntas que norteiam são: 1) Como o aluno se apropria de múltiplos discursos cotidianos e se posiciona frente ao outro? 2) Em que medida superar dificuldades ao ler e compreender na visão interacionista? Trata-se de uma pesquisa-ação na óptica de Thiollent (2000), com base na textualização e referenciação, Koch (2011) e Cavalcante (2013), além do viés com a Linguística Aplicada na interface com a abordagem discursiva, pelos conceitos de ensino e discurso, Geraldi (2010), Coracini (1995, 2003) e Orlandi (2012). A coleta do corpus ocorreu por meio da aplicação de uma proposta de Ensino e Produção de Textos fundamentada em Geraldi (1993, 1997, 2010). Os resultados indicaram progressões significativas em relação à leitura, compreensão e (re)significação.

Biografia do Autor

Eliane Aparecida de Moraes Della Vecchia, Educação Básica 2 da SEE/SP

Mestre em Letras pelo programa em Rede Nacional-UFRN PROFLETRAS 2016 no CPTL/UFMS, bolsista do CNPq 2015/2016, docente de Língua Portuguesa de Educação Básica 2 da SEE/SP, desde 2003. Hoje atuando na Escola Estadual Profa. Rosa Mari de Souza Simielli.

Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutora em Linguística e Língua Portuguesa/UNESP-Araraquara (2003) e Pós-Doutora em Linguística Aplicada/UNICAMP, sob a supervisão da Profa. Dra. Maria José Coracini, com bolsa do CNPq (2012). Líder do “Grupo Sul-mato-grossense de estudos da linguagem, discursos e identidades de crianças/adolescentes e adultos em situação de exclusão: escrita de si”, membro da Associação Latino-americana de Estudos do Discurso (ALED) e do GT “Práticas Identitárias em Linguística Aplicada” /ANPOLL. Desde 2018 integra o grupo de líderes do eixo da Educação da Associação Integra Costa Leste MS. Professora permanente Associado/Pesquisador Sênior (voluntário) no PPGLETRAS e PROFLETRAS–Rede Nacional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Três Lagoas, MS, Brasil.

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