A AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ESTUDOS TEÓRICOS E EMPÍRICOS

Autores

  • Adelina Lopes da Silva
  • Ana Margarida Veiga Simão
  • Isabel Sá

Resumo

As autoras apresentam um modelo de auto-regulação que engloba quatro fases: antevisão e definição de objectivos; planeamento estratégico; monitorização/execução e controlo volitivo; e auto-reacção e auto-reflexão. Em cada uma das fases são analisados os processos metacognitivos, motivacionais e comportamentais que podem influenciar o curso da auto-regulação durante a aprendizagem. É salientado o papel dos objectivos educacionais e da aprendizagem estratégica no desenvolvimento da auto-regulação, bem como a importância das estratégias transaccionais de ensino utilizadas pelos professores. Finalmente, são apresentadas as linhas que têm orientado a investigação neste domínio e que procuram clarificar e avaliar a eficácia deste modelo na compreensão da auto-regulação na aprendizagem e no desenvolvimento de estratégias de intervenção em educação.

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Biografia do Autor

  • Adelina Lopes da Silva

    Professora Catedrática da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.

  • Ana Margarida Veiga Simão

    Professora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.

  • Isabel Sá

    Investigadora Auxiliar da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.

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Publicado

2016-11-18

Edição

v. 10 n. 19 (2004): Revista do Mestrado em Educação

Seção

Artigos - Dossiê

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Como Citar

SILVA, Adelina Lopes da; SIMÃO, Ana Margarida Veiga; SÁ, Isabel. A AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ESTUDOS TEÓRICOS E EMPÍRICOS. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, [S. l.], v. 10, n. 19, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/2592. Acesso em: 25 jun. 2026.