PERSCRUTANDO FAZERES DA PESQUISA-AÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: um olhar sobre o processo metodológico

Autores

  • Cledes Antônio Casagrande
  • Gilberto Ferreira da Silva

Resumo

Este artigo resgata e reflete a trajetória metodológica posta em prática na pesquisa, em andamento, intitulada “Os fundamentos teórico-práticos de um Projeto Educativo: o caso da Rede
La Salle de Educação”. A centralidade de nossa reflexão está no processo de construção e reconstrução da Proposta Educativa da Rede Lassalista, delineado a partir dos pressupostos da pesquisa-ação. Interessa-nos refletir sobre “como” foi desencadeado e desenvolvido o referido processo. Para dar conta dessa intenção, situamos a Rede La Salle, apresentamos os principais pressupostos
teórico-metodológicos que orientaram a pesquisa-ação, e, posteriormente, resgatamos e refletimos sobre as estratégias de ação que foram utilizadas, procurando apontar e problematizar os elementos que viabilizam o repensar da ação da própria pesquisa. Entendemos que a liberdade em participar ativamente do processo executado revela-se como um dos grandes mobilizadores do trabalho coletivo em educação.

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Publicado

2019-12-09

Edição

v. 25 n. 50 (2019): EDUCAÇÃO E(M)/DE TEMPO INTEGRAL: CONCEPÇÕES E MODOS DE ORGANIZAÇÃO

Seção

Demanda Contínua

Como Citar

CASAGRANDE, Cledes Antônio; SILVA, Gilberto Ferreira da. PERSCRUTANDO FAZERES DA PESQUISA-AÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: um olhar sobre o processo metodológico. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, [S. l.], v. 25, n. 50, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/9435. Acesso em: 14 jan. 2026.