Os recursos semióticos e a multimodalidade no ensino da Língua Inglesa: práticas de leitura e produção textual
Resumen
Este artigo propõe trazer uma abordagem acerca dos conceitos de semiótica e multimodalidade, bem como tratar das práticas de leitura e produção textual desenvolvidas em uma instituição pública de ensino, com uma turma de ensino médio. Os pressupostos teóricos abordados consideram as perspectivas de Dionísio (2013), sobre as múltiplas linguagens no Ensino Médio, Santaella (1983), Greimas e Courtés (2008), no que se refere à semiótica, Kress (2010) e Kress e Leeuwet (1996), tratando da multimodalidade. A partir das abordagens teóricas foram desenvolvidas atividades nas aulas de Língua Inglesa, através de estratégias de leitura nesse idioma. Os resultados foram significativos, pois os aprendizes analisaram textos disponíveis no meio social, dispostos em diferentes modos, ou seja, em diferentes formatos de representação do texto e contendo variados recursos semióticos: imagem, elementos gráficos, linhas e cores, produzindo o texto escrito. Portanto, a partir de práticas de recepção envolvendo leitura de textos, os aprendizes puderam compreender o todo significativo e com isso desenvolver sua própria produção textual.
Citas
ALMEIDA, D. B. Do texto às imagens: as novas fronteiras do letramento visual. In: PEREIRA, Regina Celi, ROCA, Pilar. Linguística Aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2015. p.173- 202
BOYDSTUN, Marvin, K. The semiotics of A. J. Greimas: an introduction. In: Lituanus: Lithuanian Quarterly Journal of Arts and Sciences. V. 36, nº 3. Antanas Climas, Univercity of Rochester, 1990. Disponível em: <http://www.lituanus.org/1990_3/90_3_02.htm> Acesso em : 05 mar 2017.
DIONÍSIO, A. Gêneros multimodais e multiletramento. In: KARWOSKIAM; GAYDECZKA B. & BRITO, K S. (Orgs) Gêneros textuais, reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.
DIONISIO, A. P. VALCONCELOS, Leila Janot. In: BUNZEN, Clecio, MENDONÇA, Márcia [Org] Múltiplas Linguagens para o Ensino Médio. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
FIDALGO, Antonio. Semiótica Geral. Universidade da Beira Interior, Corvillã, janeiro de 1999. Disponível em: <http://www.bocc.ubi.pt/pag/fidalgo-antonio-semiotica-geral.pdf>. Acesso em: 05 mar 2017.
GREIMAS, A. & COURTÉS J. Dicionário de Semiótica. Rio de Janeiro: Editora Contexto, 2008.
HEMAIS, B. J. W. [Org]. Gêneros discursivos e multimodalidade: desafios, reflexões e propostas no ensino de inglês. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015.
JAKOBSON, Roman. Linguística e comunicação. São Paulo: Editora Cultrix, 2008.
KRESS, G. Multimodality: a social semiotic approach to contemporary communication. New York: Routledge, 2010.
KRESS, G; VAN LEEUWEN, T. Reading Images: the grammar of visual design. Oxford: Press, 1996.
MATTE, Ana Cristina Fricke. LARA, Glaucia Muniz Proença. Um panorama da semiótica Gremasiana. In: ALFA: Revista de Linguística. Disponível em: <http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/2119/1737> Acesso em 5 abr 2017. p. 339-350, 2009.
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica? Editora Brasiliense, 1983. Disponível em: <http://www.pet.eco.ufrj.br/images/PDF/semiotica.pdf>. Acesso em 12 mar 2017.
VAL COSTA, Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
![Licença Creative Commons](https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.