ETHNOMATHEMATICS AND PEDAGOGY OF REALITY
Abstract
We deal with the values and conditions of assessments in the scope of teaching. When carrying out a
genealogical study around the Pedagogy of Reality, we chose ethnomathematics as na analytical field
top ut in perspective their discourses from the presence of the real in their enunciations. With the
discursive productions, we perceive ways of interpreting the values that differentiate teaching between
denying or affirming life. The in-between becomes na impulse to think about slave and noble teaching.
While the former becomes a slave and subject to the values and presences of the real, the latter sees
itself as na affirmation of difference, of variations. However, both are correlated, as one is na impulse
to the other. By displacing teachings from a fixed identity, we produce ways of varying them in their
presence and in classes and between denying and affirming life and...
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