Won't You Draw? Narratives and Childhoods in Mathematics Education
Abstract
This text outlines an exercise in composing with narratives produced with children aged 4 and 5, within the context of a master’s research project, extending an invitation to explore the intersections between childhood, Art, and (Mathematics) Education. Drawn to the aesthetic and poetic power of children's creations, we gathered affections, encounters, gestures, and other artistic materialities to craft the setting of this writing, impelled by the movements of intra-action and diffraction proposed by Karin Murris and Karen Barad. Along this journey, we aim to discuss the potential of sources produced with children to inform methodological and investigative thinking in Mathematics Education.
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