Percepções de Professores sobre Objeto de Aprendizagem CombEsq

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/revens.v2iEsp..13051

Palavras-chave:

Objeto de aprendizagem, Análise combinatória, Ensino, Aprendizagem, Matemática

Resumo

O ensino e aprendizagem de análise combinatória na educação básica é tido como uma área problemática por professores e alunos. Nesse contexto, este trabalho apresenta uma validação parcial de um objeto de aprendizagem, chamado CombEsq, que tem como principal objetivo auxiliar discentes e docentes no ensino e aprendizagem de análise combinatória, buscando amenizar os principais problemas de aprendizagem discutidos em diversas pesquisas acadêmicas. Para isso, foram selecionados alguns professores da rede pública de ensino para estudarem a ferramenta e, em seguida, foram realizadas entrevistas para investigar o potencial educativo do CombEsq. Como resultado, os docentes avaliaram o CombEsq de forma satisfatória nos aspectos de conteúdo matemático abordado, usabilidade, interface e recursos interativos, prover auxílio a usuários e foco pedagógico.

Biografia do Autor

  • Dayvid Evandro da Silva Lós, Universidade Federal de Alagoas

    Mestre em Matemática. Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, AL, Brasil.

  • Rinaldo Vieira da Silva Júnior, Universidade Federal de Alagoas

    Doutor em Matemática Aplicada. Professor Adjunto nível 3 da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Arapiraca, AL, Brasil.

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Publicado

2021-12-15

Edição

v. 2 n. Esp. (2021)

Seção

Artigos

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Como Citar

EVANDRO DA SILVA LÓS, Dayvid; VIEIRA DA SILVA JÚNIOR, Rinaldo. Percepções de Professores sobre Objeto de Aprendizagem CombEsq. Revista Ensin@ UFMS, [S. l.], v. 2, n. Esp., p. 104–118, 2021. DOI: 10.55028/revens.v2iEsp.13051. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/anacptl/article/view/13051. Acesso em: 30 jan. 2026.