A Produção de Conhecimento sobre a BNCC como Política Curricular: Caracterização das Publicações em Artigos, Teses e Dissertações

Paulo Fioravante Giareta; Felipe de Lima Silva; Fabiola Xavier Vieira Garcia

doi:10.55028/revens.v2i6.14709

Paulo Fioravante Giareta Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-0649-4756
Felipe de Lima Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-8671-747X
Fabiola Xavier Vieira Garcia Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-2030-7283

DOI: https://doi.org/10.55028/revens.v2i6.14709

Palavras-chave: Política Educacional, Política Curricular, Base Nacional Comum Curricular

Resumo

Este artigo tem por objetivo indicar as principais características das publicações sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil classificadas como política curricular. As publicações classificadas como política curricular decorrem de um amplo levantamento sobre as publicações em artigos, teses e dissertações sobre a BNCC publicadas em Língua Portuguesa (Brasil) entre os anos de 2014 e 2020. O levantamento, por sua vez, está vinculado a um exercício ampliado de pesquisa que busca elucidar as características teórico-epistemológicas da produção de conhecimento sobre a BNCC a partir do aporte da metapesquisa, com o Enfoque das Epistemologias da Política Educacional. O texto mostra que as publicações sobre a BNCC, vinculadas à categoria política curricular, caracterizam-se pelo diálogo com outras políticas como as de gestão, avaliação e de formação de professores, bem como, com as diferentes etapas da educação básica brasileira.

Biografia do Autor

Paulo Fioravante Giareta, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu_CPTL) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Três Lagoas (CPTL). Professor. Líder do GForP – Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores da UFMS/CPTL. Três Lagoas, MS, Brasil.

Felipe de Lima Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Bolsista da Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do estado de Mato Grosso do Sul (FUNDECT). Três Lagoas, MS, Brasil. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu_CPTL) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Três Lagoas (CPTL), Três Lagoas, MS, Brasil.

Fabiola Xavier Vieira Garcia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Graduada em Direito (Universidade de Marília). Pós graduada “Lato Sensu” em Direito do Trabalho (Univel). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu_CPTL) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Três Lagoas (CPTL), Três Lagoas, MS, Brasil.

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