Da Teoria à Prática: A Implementação das Atividades do Caderno Pedagógico “Artigo de Opinião” em Sala de Aula

Resumo

A pesquisa realizada teve como proposta melhorar a argumentação e a produção textual usando o gênero artigo de opinião na prática pedagógica com estudantes do nono ano do Ensino Fundamental. Para tanto, a pesquisa qualitativa interpretativa, de cunho interventivo, mobilizou o Plano de Trabalho Docente, uma proposta didática versada por Gasparin (2009), com respaldo na Pedagogia Histórico-Crítica. Visando alcançar o objetivo propositivo: Construir um caderno pedagógico para ser implementado em turmas do nono ano do Ensino Fundamental, tendo o gênero artigo de opinião como instrumento mediador, foram estabelecidos objetivos específicos, tais como implementar as atividades do caderno pedagógico, em sala de aula e avaliar o avanço qualitativo na escrita dos estudantes, especialmente quanto à capacidade de argumentação. O caderno pedagógico com atividades a serem implementadas, de forma sequenciada, na sala de aula foi elaborado seguindo etapas pré-definidas. Inicialmente, os alunos do nono ano, em 2022, foram submetidos a uma atividade diagnóstica de produção de artigo de opinião e, após a análise dos textos produzidos, iniciou-se a implementação do caderno pedagógico nas turmas dos alunos em questão. Para finalizar a pesquisa, com o término das atividades propostas no caderno pedagógico, foi realizada uma nova avaliação para comparação dos resultados com a atividade diagnóstica aplicada no início da pesquisa. O resultado final da produção textual apontou um salto qualitativo na habilidade de produção escrita dos alunos, especialmente na produção de argumentos. O presente artigo apresenta um recorte da pesquisa, e relata a implementação do caderno pedagógico.