A História da Matemática como ferramenta desmistificadora e propulsora do processo de ensino-aprendizagem

Autores

  • Jose Paulo Rodrigues da Silveira Escola do Serviço Social da Indústria (SESI) - Três Lagoas
  • Fernando Pereira de Souza Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0001-6441-0103

Palavras-chave:

História da Matemática, Desmistificação, Didática[

Resumo

Este artigo trata-se de um relato de experiência com alunos do Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola estadual situada na cidade de Três Lagoas / MS, as atividades e dados deste artigo foram compilados entre os anos de 2016 e 2018. O objetivo do trabalho foi o estudo da História da Matemática com rodas de conversa, formação de grupos de pesquisa entre os alunos e confecção de materiais didáticos. O artigo retrata algumas ideias de atividades que envolvem a História da Matemática e que podem ser utilizadas em sala de aula de forma prazerosa, lúdica e que podem despertar o espírito investigativo e disposto dos alunos.

Biografia do Autor

  • Jose Paulo Rodrigues da Silveira, Escola do Serviço Social da Indústria (SESI) - Três Lagoas

    Mestre em Matemática pelo Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas. Docente das Escolas do Serviço Social da Industria (SESI) e Estaduais de Três Lagoas, MS, Brasil.

  • Fernando Pereira de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Doutor em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professor Adjunto da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), Três Lagoas, MS, Brasil.

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Publicado

2019-12-31

Edição

v. 1 n. 4 (2019): Matemática, Ensino e Aplicações: Desafios e Possibilidades

Seção

Relatos de Experiência

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Como Citar

SILVEIRA, Jose Paulo Rodrigues da; SOUZA, Fernando Pereira de. A História da Matemática como ferramenta desmistificadora e propulsora do processo de ensino-aprendizagem. Revista Ensin@ UFMS, [S. l.], v. 1, n. 4, p. 109–123, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/anacptl/article/view/9502. Acesso em: 1 fev. 2026.