Dialogicidade e Significado: A Relação entre Freire e Ausubel no Processo Avaliativo
Resumo
O que se entende por e como se faz avaliação hoje seria um grande entrave para as mudanças no sistema educativo atual e, conseqüentemente, uma mudança no sistema avaliativo seria um grande passo para vencermos antigos entraves da organização escolar. Com isto em mente, este artigo propõe a criação de uma ponte entre a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel com a dimensão da educação dialógica de Paulo Freire para discutirmos perspectivas e desafios para a prática avaliativa na busca por dialogicidade e significado. Além de apresentar os pensamentos dos dois teóricos, o artigo traz as principais discussões atuais sobre avaliação da aprendizagem no contexto escolar e termina por apresentar o princípio da avaliação dialógico-significativa como base orientadora para a concepção e para a realização de atividades avaliativas.
Downloads
Referências
ALDERSON, J., WALL, D. Does washback exist? Symposium on the Educational and Social Impacts of Language Tests. Language Testing Research Colloquium, 1992.
ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M.. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Tradução de Magda Schwarzhaupt Chaves. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
AUSUBEL, D., NOVAK, J., HANESIAN, H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1968.
BALLESTER, M. et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. 173 p.
BONNIOL, J.-J.s; VIAL, M.. Modelos de avaliação: textos fundamentais. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
______: Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
IMBERNÓN, F. (Org). Amplitude e profundidade do olhar: a educação ontem, hoje e amanhã. In: IMBERNÓN, F. (Org).A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MINAYO, M. C. O Desafio do conhecimento – Pesquisa qualitativa em Saúde. São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco, 2000.
MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: UNB, 2006.
ROMÃO, J. E. Avaliação Dialógica – desafios e perspectivas. São Paulo, Cortez/IPF, 2009.
SILVA, J. et al (Orgs.). Práticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas. Porto Alegre: Mediação, 2003.
VALADARES E GRAÇA. Avaliando para melhorar a aprendizagem. Plátano, 1998.
ZABALA, A. Avaliação. In: ZABALA, A.. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Você tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
