Entre a precarização laboral e a exclusão digital: experiências de docentes do ensino médio público na Cidade do México após a pandemia.

Experiencias de docentes de educación media superior en la Ciudad de México tras la pandemia

Resumen

El presente trabajo analiza las condiciones laborales de docentes de educación media superior en escuelas públicas de la Ciudad de México, cuatro años después del periodo de enseñanza remota impuesto por la pandemia de COVID-19. El estudio se centra en los desafíos enfrentados por los docentes durante el regreso a la educación presencial, a partir de un estudio de caso de seguimiento con ocho participantes, utilizando entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos revelan que la experiencia del aprendizaje remoto transformó las prácticas docentes, y muchas de ellas prevalecieron en la educación presencial. Los docentes reportan condiciones laborales precarias, caracterizadas por bajos salarios, largas jornadas laborales y escasas oportunidades de desarrollo profesional. Si bien la pandemia aceleró el uso de herramientas digitales, la precariedad tecnológica y estructural en las instituciones educativas continuó presente tras el retorno a las aulas. La falta de un plan de carrera docente y promoción laboral para buena parte de profesores en activo han incrementado la inseguridad laboral y profundizado las desigualdades educativas. El objetivo del artículo es visibilizar cómo el contexto pospandémico y la reciente presencia de la Inteligencia Artificial generativa en la educación exacerbó problemáticas estructurales preexistentes en la docencia y destacar la necesidad de democratizar el acceso digital como condición indispensable para la equidad educativa. Se propone la formulación de políticas públicas que garanticen infraestructura tecnológica, formación continua y condiciones laborales dignas para los docentes de nivel medio superior.