v. 31 n. 62 (2025): POLÍTICA EDUCACIONAL E PSEUDOFORMAÇÃO: devastação, enfrentamentos e resistências nas instituições públicas de ensino

Este dossiê evidencia as mais prováveis consequências das políticas educacionais sobre o cotidiano pedagógico das instituições públicas de ensino, bem como sobre as condições de trabalho dos profissionais da educação.

Considerando que uma das principais orientações das políticas educacionais, nos últimos anos, é a suposta necessidade de introduzir “inovações” tecnológicas nas escolas; considerando que há uma crescente influência e participação dos interesses de agentes puramente econômicos no setor público, o que redunda na produção de materiais didáticos e na elaboração de diretrizes curriculares a serem impositivamente implementadas na escola pública, mediante as parcerias público-privadas, a transferência da formação básica de professores para a esfera privada e a formação continuada para as fundações e institutos privados; considerando o avanço de setores da ultradireita e de suas pautas reacionárias, regressivas e ultraconservadoras na vida pública brasileira, bem como em outros países da América, da Europa e da Ásia; considerando a compra e o uso cada vez mais frequente e difundido de plataformas digitais, diga-se de passagem, de empresas privadas, pelas redes de ensino, a proposta deste dossiê é reunir estudos e pesquisas sobre a realidade das escolas públicas, da educação básica e superior, as condições de trabalho docente ante uma política educacional que impõe a consecução de metas alheias aos objetivos propriamente