Mathematical Discussions in Differential and Integral Calculus Classes and Teacher Actions
DOI:
https://doi.org/10.46312/pem.v15i37.13425Keywords:
Mathematics Teaching, Differential and Integral Calculus Teaching, Mathematical Reasoning., Exploratory Tasks.Abstract
The general objective of this paper is to investigate the teacher's actions in conducting mathematical discussions, in the context of working with exploratory tasks in Differential and Integral Calculus classes. Designed as a qualitative research, with an interpretive nature, the study used the transcripts of the teacher and the participants of the dialogue in an engineering course to solve a different task for the construction of functions. As a result, we emphasize that students were given opportunities to express themselves (in general, through the actions of inviting and guiding/supporting), elaborating justifications and reflecting on aspects they had not previously thought about (through the action of challenging), “stirring up” their creativity and, consequently, strengthening your reasoning. Such moments expanded the students' ability to reason mathematically, making them think, understand mathematical ideas and apply them.
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