CONTRIBUIÇÕES DO MATERIALISMO DIALÉTICO NA CONSTITUIÇÃO DE UM CURRÍCULO CRÍTICO

Rogério da Costa Ribeiro; Jefferson Calixto de Araújo; João Penteado da Cruz; Carla Bassan Passos Vaz de Souza

Rogério da Costa Ribeiro Universidade Federal Fluminense
Jefferson Calixto de Araújo Universidade Metropolitana de Santos
João Penteado da Cruz Universidade Metropolitana de Santos
Carla Bassan Passos Vaz de Souza Universidade Metropolitana de Santos

Palavras-chave: Materialismo Dialético, Currículo Crítico, Filosofia da Educação.

Resumo

Este estudo tem por objeto investigar as contribuições do materialismo dialético na construção do currículo crítico. Visando refletir e compreender, dentro do campo da filosofia da educação, os pressupostos que fundamentam a construção de um currículo subsidiado pelo materialismo dialético. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Assim, perguntamo-nos: quais as contribuições do materialismo dialético na construção de um currículo crítico? Para aprimorar tal pesquisa, tomamos Kneller (1984), quando se refere à construção da filosofia da educação, Monasta (2010), tendo em vista às contribuições de Gramsci para a educação no Brasil, Silva (2010), vislumbrando as possibilidades e elementos que fundamentam as teorias curriculares e Saviani (2011), na constituição de uma pedagogia marxista. Estabelecem-se análises com relação a teoria que sedimenta o pensamento filosófico do materialismo dialético e sua aplicação, enquanto orientação de um currículo. Outrossim, como resultado desta investigação, explicita-se que o materialismo dialético, enquanto escolha categorial de leitura de mundo, tem a possibilidade de contribuir para a constituição de um currículo que leve em consideração diferentes classes sociais. O que, por meio do resgate histórico, dos sujeitos envolvidos na concretude de suas realidades possam construir um currículo crítico a serviço de diferentes interesses no convívio em sociedade.

Biografia do Autor

Rogério da Costa Ribeiro, Universidade Federal Fluminense

Pedagogo (faculdades Hoyler - SP), Filósofo (Unimes - Santos SP), Especialista em Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (RJ) e Professor de Educação Básica na Rede Municipal de Educação de Cotia – SP. Mestre em Ciências da Educação, na especialidade em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, pela Escola Superior de Educação Almeida Garrett (Lisboa/Portugal).

Jefferson Calixto de Araújo, Universidade Metropolitana de Santos

Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras Don Domenico (FACLE) em 2013; Licenciatura em filosofia pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES) em 2015; graduação em História, em andamento, na Faculdade de Ciências e Letras Don Domênico. Tem experiência na área da Educação como professor de Ensino Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio (EJA).

João Penteado da Cruz, Universidade Metropolitana de Santos

Graduado em História pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2001); em Geografia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2009); Especialização em Educação, Cultura e Sociedade História e Historiografia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2003); Formado em Filosofia pela Universidade Metropolitana de Santos - SP (2015).

Carla Bassan Passos Vaz de Souza, Universidade Metropolitana de Santos

Graduação em Filosofia pela Universidade Metropolitana de Santos (2015).