Práticas parentais de educar crianças e adolescentes no contexto da pandemia de Covid-19
Resumo
O estudo teve por objetivo discutir sobre as práticas parentais que favorecem o desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes no contexto da pandemia de Covid-19, analisando as epistemes de família na sociedade contemporânea e os estilos parentais de educar advindos dos contextos familiares no final do século XX e nas primeiras décadas do século XXI. A qualidade das relações humanas, conforme estudos realizados, pode favorecer o desenvolvimento tanto da pessoa (experiência de integração) quanto da sociedade (fonte de socialização e educação). Trata-se de uma abordagem qualitativa de cunho teórico/bibliográfico e exploratório nas epistemes de família defendidas por Urie Bronfenbrenner (bioecológica) e Pierpaolo Donati (relacional); nas investigações sobre os estilos parentais de educar desenvolvidos pela professora Dra. Lídia Weber da Universidade de Brasília; e nas formas de envolvimento que podem interferir no desenvolvimento infanto-juvenil, indicadas pela socióloga norte-americana Joyce Epstein. Os resultados da pesquisa indicam a importância da família para o processo de desenvolvimento humano que tem origem na infância e se estende por toda a vida por meio de afetos e vínculos parentais.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Isabelle Lina de Laia; REGO, Jaqueline Ferraz Rego; TEIXEIRA, Amanda Carvalho Girardi; MOREIRA, Marília Rodrigues. Isolamento social e seu impacto no desenvolvimento de crianças e adolescentes: uma revisão sistemática. Revista Paulista de Pediatria, São Paulo, v. 40, p. 1-09, 2022.
BOTTURI, Francesco. Família na filosofia contemporânea: o debate natureza e cultura. In: ALCÂNTARA, Miriã Alves Ramos de; RABINOVICH, Elaine Pedreira; PETRINI, Giancarlo (Orgs.). Família, natureza e cultura: cenários de uma transição. Salvador: EDUFBA, 2013, p. 127-150.
BRASIL. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, Seção 1, 23 dez. 1996.
BRONFENBRENNER, Urie; CECI, S. Nature-nurture reconceptualized in developmental perspective: a bioecological model. Psychological Review, Washington, n. 101, p. 568-586, 1994.
BRONFENBRENNER, Urie. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
BRONFENBRENNER, Urie; MORRIS, Pamela. The ecology of developmental processes. In: DAMON, W.; LERNER, R. (orgs.). Handbook of child psychology, v. 1: Theoretical models of human development. New York: John Wiley, 1998.
CORTELLA, Mario Sergio. Família: urgências e turbulências. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
DE LA IGLESIA, Yara Rodrigues. Parentalidade e desenvolvimento infantil em tempos de pandemia. Revista Filosofia e Educação, Campinas, SP, v.12, n.3, p.1578-1601, set./dez. 2020.
DELORS, Jacques. A educação para o século XXI: questões e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.
DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA, Ana da Costa. A Família e a Escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 36, p. 21-32, 2007.
DESSEN, Maria Auxiliadora. Estudando a Família em Desenvolvimento: Desafios Conceituais e Teóricos. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, n. 30, p. 202-219, 2010.
DONATI, Pierpaolo. Família no século XXI: abordagem relacional. Tradução João Carlos Petrini. São Paulo: Paulinas, 2008.
ENCICLOPÉDIA do Novo Mundo. Versão online (2015). Disponível em: https://www.newworldencyclopedia.org/entry/Urie_Bronfenbrenner. Acesso em: 25 fev. 2022.
EPSTEIN, Joyce; JANSORN, Natalie Rodriguez. Resumo da Educação: Leituras Essenciais Condensadas para a Revisão Rápida. Education Digest, Phoenix, v. 69, n.6, p. 19-23, fev. 2004.
EPSTEIN, Joyce. School/Family/Community/Partnerships: caring for the children we share. Kappan, Baltimore, v. 92, 3. ed. p. 81-96, 01 nov. 2010.
FORNASIER, Rafael Cerqueira. Liberdade, relação, pertença e dom na família: contribuições da sociologia de Pierpaolo Donati e da filosofia de Francesco Botturi. Estudos Teológicos São Leopoldo, São Leopoldo, v. 5, n. 2, p. 508-522, 2018.
JACQUET, Christine; COSTA, Lívia Fialho. Família em mudança. São Paulo: Companhia Ilimitada, 2004.
MARTINS, Edna; SZYMANSKI, Heloisa. A abordagem ecológica de Urie Bronfenbrenner em estudos com famílias. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, ano 4, n. 1, p. 63-77, 2004.
MORANDÉ, Pedro Court. Família e sociedade contemporâneas. In: PETRINI, João Carlos; CAVALCANTE, Vanessa Ribeiro Simon. (Org.). Família, sociedade e subjetividades: uma perspectiva multidisciplinar. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
MOREIRA, Lúcia Vaz de Campos; RABINOVICH, Elaine Pedreira. Atividades e relações familiares maternas e paternas em contextos de estratos médios no Brasil e em Salvador. In: MOREIRA, Lúcia Vaz de Campos (Org). Relações Familiares: coleção de estudos sobre família, v. II. Curitiba: CRV, 2016.
PETRINI, João Carlos. A relação nupcial no contexto das mudanças familiares. In: JACQUET, Christine; COSTA, Lívia Fialho. (Org.). Família em mudança. São Paulo, Companhia Ilimitada, 2004.
PETRINI, João Carlos. Significado Social da Família. Cadernos de Arquitetura e Urbanismo, Minas Gerais, v.16, n. 18+19, p. 111-121, 2009.
PETRINI, João Carlos; DIAS, Marcelo Couto. Família no debate cultural e político contemporâneo. São Paulo: Loyola, 2015.
TAVARES, Camila Mendes Martins; NOGUEIRA, Marlice de Oliveira. Relação família-escola: possibilidades e desafios para a construção de uma parceria. Revista Formação@Docente, Belo Horizonte, v. 5, n. 1, p. 43-57, 2013.
WEBER, Lídia. Eduque com carinho: equilíbrio entre amor e limites. Curitiba, Jauá Editora, 2017.
Copyright (c) 2023 Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Curso de Pedagogia do Campus de Naviraí da UFMS.
Este trabalho está licenciado com uma 