Formação docente e os desafios da educação básica no século XXI
DOI:
https://doi.org/10.55028/pdres.v12i32.22820Abstract
This article aims to analyze the challenges of teacher training in Brazilian basic education, considering normative guidelines, curriculum models, and the contemporary demands of pedagogical practice. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic review and documentary analysis, encompassing educational regulations, official documents, and academic studies. The results reveal significant discrepancies between initial teacher training and the demands of current education, highlighting challenges such as the predominance of a technicist model, the precarization of the teaching career, and the integration of educational technologies. It is concluded that teacher training should be reformulated in a more contextualized manner, aligned with the needs of contemporary society, prioritizing the construction of critical and reflective knowledge, as well as the strengthening of public policies that value the profession. The study suggests that future research should further explore the relationship between teacher training and the quality of education, including empirical investigations that analyze the experiences of in-service teachers and the impacts of curricular reforms on pedagogical practice.
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