Práticas inovadoras em educação física escolar: desafios para sua implementação

Leonardo Liziero; Gildiney Penaves de Alencar; Emerson Hercules Leão Alves; Luiz Rogério Romero

doi:10.55028/pdres.v13i34.24189

Autores

Leonardo Liziero Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS https://orcid.org/0009-0004-9541-6355
Gildiney Penaves de Alencar Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS https://orcid.org/0000-0002-5177-495X
Emerson Hercules Leão Alves Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS https://orcid.org/0000-0001-9555-6332
Luiz Rogério Romero Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0002-7456-0946

DOI:

https://doi.org/10.55028/pdres.v13i34.24189

Resumo

A prática docente em Educação Física pode assumir três posturas: tradicional, de desinvestimento pedagógico e práticas inovadoras. Este ensaio teve como objetivo analisar os desafios para a efetivação de práticas inovadoras no contexto escolar, estruturados em três eixos de desafios segundo Bagnara e Fensterseifer (2019): políticos, curriculares e didáticos. Os desafios políticos envolvem a compreensão da influência neoliberal nas políticas educacionais, que reduzem a formação humana à lógica mercadológica. Os desafios curriculares referem-se à legitimação da Educação Física como componente essencial da formação integral, superando o modelo esportivista e articulando-o ao projeto político-pedagógico das escolas. Já os desafios didáticos dizem respeito ao planejamento intencional, sustentado por mediações e princípios metodológicos que articulem teoria e prática. Conclui-se que práticas inovadoras não dependem de tecnologias ou de práticas pouco exploradas; englobam o domínio de elementos que garantam um trabalho pedagógico articulado, emancipador e fundamentado teoricamente.

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Biografia do Autor

Leonardo Liziero, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Professor de Educação Física da Escola Municipal Professora Ana Lúcia de Oliveira Batista, Campo Grande, MS, Brasil. E-mail: leonardo.liziero@ufms.br
Gildiney Penaves de Alencar, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS

Doutorando em Saúde e Sociedade pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professor de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, MS, Brasil. E-mail: gildiney.alencar@ufms.br
Emerson Hercules Leão Alves, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande / MS

Especialista em Educação Física Escolar e Inclusão pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Professor de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, MS, Brasil. E-mail: prof.mersao@gmail.com
Luiz Rogério Romero, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutor em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professor no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF) e Professor Assistente junto ao Departamento de Educação Física da UNESP – Campus de Presidente Prudente, SP, Brasil. E-mail: luiz.romero@unesp.br

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