A ludicidade para brincar, aprender e socializar no desenvolvimento infantil

Jéssica Figuera Oliveira Miranda; Maria Dolores Ribeiro Orge; João Antonio Assis de Santana Batista

doi:10.55028/edutec.v6i1.26012

Autores

Jéssica Figuera Oliveira Miranda Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1217-9146
Maria Dolores Ribeiro Orge Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas, BA, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0018-9574
João Antonio Assis de Santana Batista Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil https://orcid.org/0009-0005-9746-3785

DOI:

https://doi.org/10.55028/edutec.v6i1.26012

Palavras-chave:

Interação, Criatividade, Associações, Entusiasmo, Cooperação

Resumo

Uma ação extensionista de ludicidade na educação infantil foi desenvolvida com 9 crianças de 5 anos de idade em uma escola privada de Alagoinhas (Bahia, Brasil), com 2 horas semanais, totalizando 12 horas entre agosto e setembro de 2025. Foram desenvolvidas duas atividades: jogo da estátua com música e dinâmica do card colorido, estruturadas para estimular atenção, criatividade, coordenação motora, socialização e respeito às regras. O objetivo foi compreender as contribuições de atividades lúdicas baseadas em brincadeiras e jogos para o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional de crianças de 5 anos da Educação Infantil, contribuindo para ampliar e consolidar a ludicidade como prática pedagógica. O estudo adotou abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamentando-se na observação das práticas lúdicas e de suas potencialidades para a aprendizagem e a socialização infantil. As atividades integraram diversão e aprendizado, respeitando o tempo, o interesse, o ritmo e a forma de expressão de cada criança. Os resultados evidenciaram que as brincadeiras favoreceram a interação, a atenção, a coordenação motora, a criatividade, a cooperação e o respeito às regras, promovendo experiências significativas de aprendizagem e desenvolvimento integral. A ação extensionista também produziu reflexões relevantes sobre a formação docente e a atuação profissional, destacando a importância do planejamento pedagógico e da mediação do educador na valorização da participação infantil. Conclui-se que a ludicidade constitui um elemento fundamental para os processos de aprendizagem, socialização e desenvolvimento na Educação Infantil.

Biografia do Autor

Jéssica Figuera Oliveira Miranda, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil

Doutoranda em Modelagem em Ciências da Terra e do Ambiente (UEFS). Mestra em Modelagem e Simulação de Biossistemas pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado da Bahia (PPGMSB - UNEB) (2025). Especialista em Gestão em Segurança Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (FADIR - UFMS) (2026). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Especialista em Gestão e Educação Ambiental pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI) (2025). Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) (2024). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) (2022). Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) (2026), Campo Grande, MS, Brasil.
Maria Dolores Ribeiro Orge, Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas, BA, Brasil

Doutora em Ecologia e Meio Ambiente (2005) UCM, Madri-Espanha. Mestra em Biologia Botânica (1997) e Bacharela em Ciências Biológicas (1992) UFBA, Bahia-Brasil. Professora Permanente do PPGMSB desde 2020. Líder dos Grupos de Pesquisa SISBIOS desde 2006 e BIOMSIS desde 2020. Representante Titular da UNEB no Fórum Baiano de Mudanças Climáticas Globais e de Biodiversidade desde 2020. Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Alagoinhas, BA, Brasil.
João Antonio Assis de Santana Batista, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, Brasil

Graduado em Sistemas de Informação na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) (2024). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Modelagem e Simulação de Biossistemas (PPGMSB) (2025). Graduando em Pedagogia na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) (2024), Campo Grande, MS, Brasil.

Referências

AMÂNCIO, Andressa M.; OLIVEIRA, Jéssica F.; BATISTA, João A. A. de S.; CAMPOS, Yêdo T. A. Ludicidade no ensino de ciências: um estudo de caso em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia. Peer Review Journals, n. 14, p. 74-88, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.53660/PRW-2404-4414. Acesso em: 30 maio 2026.

ANTUNES, Celso. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2004.

BERK, Laura E. Development through the lifespan. São Paulo: Pearson, 1998.

BRASIL. Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul. 1990.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 3, 1998.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Base nacional comum curricular. Brasília-DF: MEC, Secretaria de Educação Básica, 2017.

BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e cultura. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

CAMARGO, Maria A. S.; SILVA, Mari J. P. A literatura infantil como um recurso pedagógico indispensável. Revista Espacios, v. 41, n. 9, 2020. Disponível em: https://www.revistaespacios.com/a20v41n09/20410913.html. Acesso em: 30 maio 2026.

CAMBI, Franco. História da Pedagogia. Tradução de Álvaro Lorencini. São Paulo: Editora UNESP, 1999.

CORSARO, William A. Sociologia da Infância. Tradução de Lia Gabriele Regius Reis. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda A. P. Psicologia das habilidades sociais na infância: teoria e prática. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.

FERNANDES, Florestan. As "trocinhas" do bom Retiro. Pro-posições, v. 15, n. 1, p. 229-250, 2004. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643855. Acesso em: 30 maio 2026.

FOCHI, Paulo. Ludicidade, continuidade e significatividade nos campos de Experiência. In: FINCO, Daniela; BARBOSA, Maria Carmen; FARIA, Ana Lúcia Goulart (org.). Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas: Edições Leitura Crítica, 2015.

GARCIA, Mônica C. B. A importância dos jogos e brincadeiras no processo ensino-aprendizagem da educação infantil. COGNITIONIS Scientific Journal, v. 3, n. 1, p. 1-6, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.38087/2595.8801.31. Acesso em: 30 maio 2026.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2008.

GÓIS, Ana Leide Rodrigues de Sena; SANTOS, Jocyleia Santana dos; MALDONADO, Daniela Patrícia Ado. O desenvolvimento cognitivo da criança pequena: a contribuição da ludicidade na educação infantil. Revista Humanidades & Inovação, Palmas, v. 9, n. 14, 2022. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2558. Acessado em: 23 maio 2026.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 2000.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2007.

JANKE, Nadja. Pesquisa-ação-participativa: compartilhando conhecimentos. 2005. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2005. Disponível em: https://www2.fc.unesp.br/BibliotecaVirtual/ArquivosPDF/DIS_MEST/DIS_MEST20050328_JANKE%20NADJA.pdf. Acesso em: 30 maio 2026.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil do Brasil. Cadernos de Educação de Infância, n. 90, p. 4-7, 2010. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/002135946. Acesso em: 24 maio 2026.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo, o brinquedo, a brincadeira e a educação. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos e brincadeiras: tempos, espaços e diversidade (pesquisas em educação). 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2017.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2023.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.

MARINHO, Hermínia R. B.; MATOS JÚNIOR, Moacir Á.; SALLES FILHO, Nei A.; FINCK, Silvia C. M. Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade. Ponta Grossa: UEPG, 2007.

MARINS, Bianca Guimarães. O jogo como recurso pedagógico na educação infantil. 2018. 16 f. Artigo Científico (Graduação em Pedagogia) – Universidade do Sul de Santa Catarina, Curitiba, 2018. Disponível em: https://repositorio-api.animaeducacao.com.br/server/api/core/bitstreams/6172d562-9576-4f3d-a29f-66b6b73a0e33/content. Acesso em: 30 maio 2026.

MIRANDA, Jéssica Figuera Oliveira; BATISTA, João Antonio Assis de Santana; AMÂNCIO, Andressa Morais; CAMPOS, Yêdo Tarsys Amancio; CRUZ, Hannah Daiahnara da Assunção; SOUZA, Beatriz de Assis. Brincadeiras musicais na educação infantil: relato narrativo-reflexivo de uma ação extensionista. Cadernos Cajuína, [S. l.], v. 11, n. 7, 2026. Disponível em: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i7.3113. Acesso em: 14 out. 2026.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.

PIAGET, Jean. La formation du symbole chez l'enfant: imitation, jeu et rêve, image et représentation. Paris: FeniXX, 1978.

RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. Curitiba: IBEpx, 2013.

REIS, Maria Léia da Silva dos; COSTA, Cristiane Dias Martins da; SILVA, José Carlos Aragão. Ludicidade na educação infantil: aprendizagem e desenvolvimento no Centro de Educação Infantil em Codó, Maranhão. Revista Humanidades & Inovação, Palmas, v. 8, n. 34, p. 257-269, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5037. Acesso em: 30 maio 2026.

ROCHA, José Damião Trindade; FÔLHA, Jardilene Gualberto Pereira. As interações e a brincadeira no cotidiano da educação infantil. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 64, p. 155-166, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/1514. Acesso em: 30 maio 2026.

SOUSA, Érika Alves de; ALMEIDA, Ilda Neta Silva; CARVALHO, Valter Domingos Rezende. O lúdico no processo de aprendizagem infantil. Revista Multidebates, Palmas, v. 3, n. 1, 2019. Disponível em: https://revista.faculdadeitop.edu.br/index.php/revista/article/view/144. Acesso em: 30 maio 2026.

VYGOTSKY, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

VYGOTSKY, Lev Semionovitch. O instrumento e o símbolo no desenvolvimento da criança. In: VYGOTSKY, Lev Semionovitch. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. p. 3-20.

WALLON, Henri. A criança turbulenta: estudo sobre os retardamentos e as anomalias do desenvolvimento motor e mental. Petrópolis: Vozes, 2007.

WINNICOTT, Donald W. O papel de espelho da mãe e da família no desenvolvimento infantil. In: WINNICOTT, Donald W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. p. 153-162.