Revisión sistemática de la literatura sobre cultura digital y práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.55028/edutec.v6i1.23526Palabras clave:
Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación, Formación de Profesores, Educación Básica, Educación SuperiorResumen
En tiempos de cultura digital, es imprescindible reflexionar sobre las matices que las tecnologías imponen en la vida cotidiana escolar y en la forma en que la comunidad educativa interpreta y (re)produce conocimientos. En este sentido, este artículo reflexiona sobre las implicaciones de la cultura digital en la práctica docente a través de una Revisión Sistemática de la Literatura en las bases de datos SciELO y Scopus, entre los años 2019 y 2023. Este procedimiento cualitativo utilizó criterios de inclusión y exclusión para obtener una muestra de 22 artículos. Los resultados indican que hubo un pico de publicaciones en el año 2020, lo que puede estar relacionado con el proceso de adaptación e inserción de las tecnologías en el contexto de la pandemia, lo que indica la necesidad de ampliar el debate sobre cultura digital y el uso de tecnologías educativas en los espacios formativos. Cabe destacar que la mayoría de los artículos destacan las contribuciones de autores como Pierre Lévy, Lúcia Santaella y Manuel Castells, para el fortalecimiento de las discusiones sobre el impacto de las tecnologías en el ámbito educativo. En este contexto, es necesario tener una mirada crítica sobre las posibilidades que las tecnologías ofrecen y las transformaciones sociales derivadas de este proceso de digitalización, con el fin de comprender cómo la cultura digital impacta en el escenario educativo. Estos trabajos convergen en las contribuciones y el potencial de las tecnologías en el ámbito educativo, enfatizando la importancia de la intencionalidad pedagógica en el uso de las tecnologías en el aula y la formación docente debido a la dinámica de la cultura digital.
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