Desenvolvimento do Caapedia

Design instrucional e metodologia para um jogo educativo sobre a sustentabilidade na Caatinga

DOI: https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.23653
Palavras-chave: Desenvolvimento de software, Educação Ambiental, Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais, Informação e Conhecimento

Resumo

Este artigo apresenta o desenvolvimento do Caapedia, um jogo educativo digital voltado para a promoção de práticas sustentáveis no semiárido brasileiro. Concebido como uma ferramenta de aprendizagem baseada em jogos digitais, integrando elementos de gamificação, narrativa interativa e simulação de recursos naturais, de modo a possibilitar uma experiência lúdica e ao mesmo tempo formativa. O objetivo central consiste em documentar as etapas de concepção, planejamento e implementação técnica do jogo, oferecendo subsídios metodológicos e tecnológicos para pesquisas na área de jogos sérios e educação ambiental. A metodologia adotada fundamentou-se no Game Development Life Cycle (GDLC), que orientou o processo em seis fases iterativas: Iniciação, Pré-produção, Produção, Testes, Beta e Lançamento. O Caapedia simula a gestão de recursos hídricos, financeiros e ambientais em uma propriedade rural na Caatinga, permitindo que os jogadores enfrentem desafios semelhantes aos vivenciados por comunidades locais, compreendendo as consequências de suas decisões produtivas. Além disso, a narrativa foi estruturada para valorizar a agricultura familiar, a biodiversidade regional e os saberes tradicionais, articulando ciência e cultura em um mesmo ambiente digital. Foi desenvolvido utilizando tecnologias web modernas, assegurando acessibilidade por navegadores em diferentes dispositivos, sem necessidade de instalação. Na fase Beta, alcançou 164 usuários ativos, registrando um tempo médio de engajamento de 15 minutos e 18 segundos, com mais de 13 mil visualizações de tela, o que evidencia interesse e potencial de imersão da proposta. Os resultados indicam a viabilidade técnica e metodológica da iniciativa, reforçando como ferramentas digitais acessíveis podem fomentar a educação ambiental em contextos regionais. Concluindo-se que a proposta não representa apenas uma ferramenta pedagógica, mas também uma iniciativa de valorização da identidade cultural e ambiental da Caatinga, com potencial de ser replicado em outros biomas e contextos educacionais.

Biografia do Autor

Fernando Pereira Coelho, Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, PE, Brasil

Mestrando em Dinâmicas de Desenvolvimento do Semiárido pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Especialista em Engenharia de Sistemas pela Escola Superior Aberta do Brasil (ESAB) e Licenciado em Computação pelo Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IF-Sertão PE). Tem experiência na área de Ciência da Computação e Educação, com ênfase em desenvolvimento de sistemas e aplicações de tecnologias digitais no contexto educacional.

Paulo Roberto Ramos, Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, PE, Brasil

Graduação em Ciências Sociais. Mestrado e Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba. Atualmente, é professor associado da Universidade Federal do Vale do São Francisco - Univasf. Tem experiência nas áreas de Educação, Metodologia Científica, Ciência Política e Sociologia, com ênfase em Sociologia do Desenvolvimento, Sociologia Ambiental, Sociologia da Saúde e Sociologia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Ambiental, Meio Ambiente, Interdisciplinaridade, Degradação Socioambiental, Saúde Ambiental e Mídia. Fundador e Coordenador Geral do Programa Escola Verde, aprovado pelo Programa de Extensão Universitária (PROEXT-MEC). Ganhador do prêmio de Referência para Inovação e Criatividade na Educação Básica pelo MEC através do Projeto Escola Verde. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental Interdisciplinar. Coordenador do Núcleo Temático de Educação Ambiental Interdisciplinar (NUTEAI) e do Núcleo de Estudos em Sociologia Ambiental (NESSA). Coordenador do Curso de Especialização Lato Sensu em Educação Ambiental Interdisciplinar, Univasf.

Referências

ARAUJO, M. L.; LEÃO, M. F. Estado do conhecimento sobre a utilização de jogos sérios no ensino de ciências. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 12, e24015, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16692. Acesso em: 6 maio 2025.

CARVALHO, J. N.; BECKMANN-CAVALCANTE, M. Z.; RODRIGUES, R. G.; FONTANA, A. P.; PIFANO, D. S. Native caatinga species for the recovery of degraded areas in the brazilian semiarid region. Revista Árvore, [S. l.], v. 46, e4610, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1806-908820220000010. Acesso em: 15 set. 2024.

DRUMOND, M. A.; KIILL, L. H. P.; LIMA, P. C. F.; OLIVEIRA, M. C. de; OLIVEIRA, V. R. de; ALBUQUERQUE, S. G. de; NASCIMENTO, C. E. de S.; CAVALCANTI, J. Estratégias para o uso sustentável da biodiversidade da caatinga. In: SILVA, J. M. C. da; TABARELLI, M.; FONSECA, M. T. da; LINS, L. V. (org.). Biodiversidade da caatinga: áreas e ações prioritárias para a conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente: Universidade Federal de Pernambuco, 2004. p. 329-340. Disponível em: https://link.ufms.br/JfEIG. Acesso em: 28 set. 2025.

EPIFÂNIO, J. C.; SILVA, L. F. Embracing Applied Behavior Analysis on a Serious Game Design Document Model. IEEE Access, [S. l.], v. 11, p. 72070–72087, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2023.3289857. Acesso em: 22 maio 2025.

GEORGES, M. R. R.; ARAÚJO, K. S. Jogos sérios em sustentabilidade: uma análise exploratória nas plataformas GAMES4SUSTAINABILITY e LUDOPÉDIA. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 18, n. 2, p. 184–197, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.14864. Acesso em: 11 maio 2025.

HUDA, S. N.; RAMADHAN, M. F. Designing Educational Game to Increase Environmental Awareness. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), [S. l.], v. 16, n. 15, p. 181–193, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.3991/ijet.v16i15.22661. Acesso em: 9 maio 2025.

KIM, Y. J.; KNOWLES, M. A.; SCIANNA, J.; LIN, G.; RUIPÉREZ-VALIENTE, J. A. Learning analytics application to examine validity and generalizability of game-based assessment for spatial reasoning. British Journal of Educational Technology, [S. l.], v. 54, n. 2, p. 355–372, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1111/bjet.13286. Acesso em: 16 maio 2025.

MEDEIROS, R. C. T.; MOREIRA, D. R.; SILVA, G. de A.; LOPES, G. S.; RICARDO, N. M. P. S.; RIBEIRO, M. E. N. P. Production and evaluation of a didactic game using factor analysis for pattern recognition. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 15, e142111536696, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.36696. Acesso em: 16 maio 2025.

OLIVEIRA, K. M. G.; SANTOS FILHO, R. dos.; GUILHERME, A. de A.; LEME, D. M. Produtos perigosos ou sustentáveis: elaboração e avaliação de um jogo digital como ferramenta de educação científica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, [S. l.], v. 5, n. 1-2, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.30691/relus.v5i1-2.3141. Acesso em: 16 maio 2025.

OBJECT MANAGEMENT GROUP (OMG). Unified Modeling Language (UML), Version 2.5.1. Needham: OMG, Dec. 2017. Disponível em: https://link.ufms.br/UI4xa. Acesso em: 23 maio 2025.

PEREIRA, J. K. H.; SILVA, L. F.; HENKLAIN, M. H. O. Projeto e avaliação de um jogo sério desenvolvido para apoiar o aprendizado sobre a cultura brasileira. Revista Brasileira de Informática na Educação, [S. l.], v. 31, p. 575–601, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5753/rbie.2023.3385. Acesso em: 16 maio 2025.

RAMADAN, R.; WIDYANI, Y. Game development life cycle guidelines. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON ADVANCED COMPUTER SCIENCE AND INFORMATION SYSTEMS (ICACSIS), 2013, Bali. Anais [...]. Piscataway: IEEE, 2013. p. 95–100. Disponível em: https://doi.org/10.1109/ICACSIS.2013.6761558. Acesso em: 5 maio 2025.

SANDÍ‑DELGADO, J. C.; SANZ, C. V.; LOVOS, E. N. Acceptance of Serious Games to Develop Digital Competencies in Higher Education Professors. Electronic Journal of e‑Learning, v. 20, n. 3, p. 351–367, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34190/ejel.20.3.2181. Acesso em: 6 maio 2025.

SILVA, P. C.; VICENTE, P. N.; RODRIGUES, A. V. Development of Serious Games for Science Assessment Using Educational Design Research. International Journal of Serious Games, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 5–36, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.17083/ijsg.v12i2.854. Acesso em: 16 maio 2025.

VASCONCELLOS, M. S. de; CARVALHO, F. G. de. “GDD-Sério”: uma Proposta de Game Design Document (GDD) para desenvolvimento de jogos sérios. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE JOGOS E ENTRETENIMENTO DIGITAL (SBGAMES), 22., 2023, Rio Grande. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2023. p. 169-178. Disponível em: https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2023.233261. Acesso em: 22 maio 2025.

Publicado
2025-09-29
Como Citar
COELHO, F. P.; RAMOS, P. R. Desenvolvimento do Caapedia. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente, v. 5, n. 1, 29 set. 2025.
Edição
v. 5 n. 1 (2025): Fluxo Contínuo
Seção
Artigos Científicos
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Edutec utiliza como base a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional, pois acredita na importância do movimento do acesso aberto nos periódicos científicos, como Open Archives Initiative.

Ao submeter um texto à revista os autores concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores concordam em licenciar os trabalhos aceitos para publicação sob a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. 
  2. Com o licenciamento em CC-BY 4.0, os autores mantém os direitos intelectuais sobre o texto e concedem à Revista Edutec o direito de primeira publicação.
  3. Os autores concordam em autorizar o envio e indexação dos textos de sua autoria em bases de dados e portais de informação acadêmica e científica.
  4. Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online, em repositórios institucionais, em páginas pessoais e redes sociais acadêmicas, após o processo editorial, desde que sejam respeitadas as formas de licenciamento e apresentação do texto, além da indicação do local de origem de publicação, no caso, o link para a Revista Edutec.
  5. Os autores dos trabalhos publicados na Revista Edutec são expressamente responsáveis de direito por seu conteúdo.
  6. Todos os trabalhos submetidos à Revista Edutec que possuírem em seu corpo imagens, fotografias, figuras em que estejam registradas imagens de seres humanos, devem vir acompanhados de Termo de Autorização de Uso de Imagem, do membro participante da imagem e, no caso de crianças, dos familiares das crianças expostas, com dados e assinatura dos mesmos.
  7. Em compromisso com práticas para abertura e popularização da ciência, a Revista Edutec poderá criar conteúdos (inclusive com participação de Inteligência Artificial Generativa, sempre com supervisão editorial) para divulgação científica da publicação em mídias sociais, citando a autoria e o link de acesso.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC