TEORÍA DE LA INTERPRETACIÓN

DISCURSO Y EXCEDENTE DE SENTIDO Paul Ricoeur

Resumo

Paul Ricoeur es uno de los representantes de la denominada hermenéutica francesa, específicamente del Paradigma del texto o Mundo del texto. Así, toda experiencia interpretable e interpretante no podría sino ser asumida desde la visión del texto. En 1976 se publica la primera edición en inglés de esta obra bajo el nombre Interpretation theory: Discourse and the surplus of meaning, y en 1995 por primera vez la edición en español, bajo el nombre de Teoría de la interpretación: Discurso y excedente de sentido. En 2011, Siglo XXI Editores de México realiza la sexta reimpresión, una coedición con la Universidad Iberoamericana; ésta es la edición que se reseña, y presenta a continuación.

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Biografia do Autor

Carlos Eduardo Díaz Loyo, Universidade Estadual Feira de Santana

Egresado como Licenciado en Educación en Lengua Extranjera mención Inglés de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Maestría en Enseñanza de la Lectura y la Escritura (UNEFM), Doctorado en Ciencias de la Educación Universidad Pedagógica Experimental Libertador, doctorando en Estudios Lingüísticos de la Universidad de Estadual Feira de Santana, Brasil. E-mail: cdiazloyo@gmail.com. 

Egledys Guadalupe Zárraga Ramírez, Universidade Estadual Feira de Santana

Egresada como Licenciada en Educación en Lengua Extranjera mención Inglés de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Maestría en Enseñanza de la Lectura y la Escritura (UNEFM), doctorando en Estudios Lingüísticos de la Universidad de Estadual Feira de Santana, Brasil, Profesora agregada adscrita al Departamento de Idiomas (UNEFM).  E-mail: egledyszarraga@gmail.com.

Referências

RICOEUR, Paul. Teoría de la interpretación: discurso y excedente de sentido. Primera edición/Sexta reimpresión. Siglo XXI editores: México. 2011.

Publicado
2023-03-15
Como Citar
Díaz Loyo, C. E., & Zárraga Ramírez, E. G. (2023). TEORÍA DE LA INTERPRETACIÓN. InterMeio: Revista Do Programa De Pós-Graduação Em Educação - UFMS, 28(56), 105-108. https://doi.org/10.55028/intermeio.v28i56.18208