A Política de Educação Infantil na Década de 1990 no Brasil
Resumo
O processo de construção da “Centralidade da Educação Básica”, na década de 1990, contribuiu para a construção do consenso sobre o discurso de que somente uma nação fundamentada e centrada na educação elevaria o país ao crescimento/desenvolvimento e, consequentemente, ao progresso. É nesse contexto, portanto, que a política educacional de Educação Infantil foi ganhando notoriedade, particularmente, na Declaração Mundial de Educação para Todos – Satisfação das Necessidades Básicas de Aprendizagem, no Relatório Jacques Delors e no documento Educação para Todos: o compromisso de Dakar (2001). Reafirmando os preceitos da Conferência Mundial de Educação para Todos (1990) o Marco de Dakar (2000) apresentou proposições, especialmente no que se refere à educação da infância, sendo possível constatar um discurso de caráter compensatório direcionado às crianças provenientes de famílias pobres, o que demonstra a sua convergência com as proposições expressas pelo Banco Mundial de focalização no alívio da pobreza.
Downloads
Referências
BRASIL. MEC. Plano Decenal de Educação para Todos. Brasília, DF: MEC,1993.
CAMPOS, Rosânia. Educação Infantil e Organismos Internacionais: Uma análise dos projetos em curso na América Latina e suas Repercussões no Contexto Nacional. Florianópolis-SC, 2008. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC.
CARNEIRO, Maria Angela Barbato. A educação infantil, as políticas públicas e o Banco Mundial. Revista PUC Viva nº 21, 2011.
CORAGGIO, José Luis. Propostas do Banco Mundial para a educação: sentido oculto ou problemas de concepção? In: DE TOMMASI, Lívia; WARDE, Mirian Jorge; HADDAH, Sérgio (Organizadores). O Banco Mundial e as Políticas Educacionais. 5ª edição - São Paulo: Cortez, 2007.
LEHER, Roberto. Da Ideologia do Desenvolvimento à ideologia da globalização: A Educação como Estratégia do Banco Mundial. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 1998.
MEC; UNESCO. Educação – Um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 10 edição. São Paulo, Cortez; Brasília, DF: MEC; UNESCO, 2006.
MONLEVADE, João A.; SILVA, Maria Abádia. Quem manda na educação do Brasil? Idea Editora, Brasília, 2000.
RODRIGUES, Marilda Merência. Educação ao Longo da Vida: a eterna obsolescência humana. Tese de Doutorado (Área de concentração: Educação, História e Política). Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Florianópolis-SC, 2008.
SCHULTZ, Theodore W. O Capital Humano. Zahar Editores. Rio de Janeiro-RJ, 1973.
SOARES, Maria Clara Couto. Banco Mundial: políticas e reformas. In: DE TOMMASI, Lívia; WARDE, Mirian Jorge; HADDAH, Sérgio (Orgs.). O Banco Mundial e as Políticas Educacionais. 5ª edição - São Paulo: Cortez, 2007.
SHIROMA, Eneida Otto; MORAES, Maria Célia Marcondes de; EVANGELISTA, Olinda. Política Educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
UNESCO, CONSED. Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Ação Educativa, Brasília-DF, 2001
ZANARDINI, Isaura Monica Souza. A Ideologia da pós-modernidade e a política de gestão educacional brasileira. Tese de Doutorado – UNICAP – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: 2006.
ZANARDINI, João Batista. Ontologia e Avaliação da Educação Básica no Brasil (1990-2007). Tese de Doutorado. Florianópolis-SC: UFSC, 2008.
