PEDAGOGIA DOS DIREITOS SOCIAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO POPULAR

Intersetorialidade, Currículo e Avaliação na Escola em Tempo Integral

Autores

  • Fernanda dos Santos Paulo Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.55028/mazmd425

Palavras-chave:

Educação Integral, Escola em Tempo Integral, Currículo Integrado, Educação Popular, Avaliação Emancipatória

Resumo

O artigo propõe uma análise crítica sobre as concepções de currículo e avaliação no contexto da Educação Integral e da Escola em Tempo Integral no Brasil, articulando os marcos legais, os desafios de implementação e as contribuições da Educação Popular. Sustentado por um ensaio teórico, o estudo dialoga com documentos oficiais do MEC e com autores como Paulo Freire e Carlos Rodrigues Brandão, defendendo uma abordagem integrada, intersetorial e situada da formação docente. A análise dos cadernos do Programa Escola em Tempo Integral, elaborados em parceria com universidades públicas, permite evidenciar diretrizes para práticas pedagógicas emancipatórias que valorizem os saberes dos territórios e a gestão democrática do currículo. Ao articular experiências históricas da Educação Popular e os princípios da avaliação formativa, o artigo propõe uma matriz pedagógica que ultrapassa a ampliação da jornada escolar e se compromete com o desenvolvimento integral dos estudantes. Ao final, considera que a Educação Integral deve ser territorializada e politicamente comprometida com a justiça social e a superação das desigualdades regionais. Assim, o texto convida à construção de uma escola que se consolide articulando saberes, respeitando a diversidade e fortalecendo os vínculos entre currículo, território e cidadania.

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Biografia do Autor

  • Fernanda dos Santos Paulo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Possui Doutorado e Mestrado em Educação, com formação em Pedagogia e Filosofia. Fez pós-doutorado na UNISINOS, focando em história e memória da Educação Popular. É ativa em diversos movimentos de Educação Popular, como na Associação de Educadores populares de Porto Alegre (AEPPA), do Fórum de Educação de Jovens e Adultos do Rio Grande do Sul (FEJARS) e do Fórum Nacional de Educadores Sociais (FNES). Foi uma das fundadoras do Fórum de Educadores Sociais de Porto Alegre em 2016. Trabalhou como professora-pesquisadora na UNOESC e atualmente está docente na UFRGS. Sua principal área de pesquisa é a Educação Popular, em diferentes dimensões e contextos. Também é membro de várias redes e fóruns relacionados à educação e assistência social.

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Publicado

2026-03-18

Edição

v. 31 n. 62 (2025): POLÍTICA EDUCACIONAL E PSEUDOFORMAÇÃO: devastação, enfrentamentos e resistências nas instituições públicas de ensino

Seção

Artigos - Dossiê

Como Citar

DOS SANTOS PAULO, Fernanda. PEDAGOGIA DOS DIREITOS SOCIAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO POPULAR: Intersetorialidade, Currículo e Avaliação na Escola em Tempo Integral. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, [S. l.], v. 31, n. 62, p. 182–199, 2026. DOI: 10.55028/mazmd425. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/23411. Acesso em: 21 mar. 2026.