Entre valorización y performatividad

Marcadores neoliberales en la política de desarrollo docente en Chile y Brasil

Autores/as

  • Jorge Alarcón-Leiva Universidad de Talca

DOI:

https://doi.org/10.55028/x005dx67

Palabras clave:

neoliberalismo; desarrollo profesional; política educativa.

Resumen

El artículo examina los marcadores neoliberales presentes en las políticas de desarrollo docente en Chile y Brasil, haciendo un análisis comparativo de sus enfoques, implementación y consecuencias. Se contextualiza históricamente la influencia de organismos internacionales y de la lógica de mercado en la formulación de políticas educativas. En el caso de Chile, se analiza el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, su evaluación mediante tramos, su segmentación y cómo se incentiva la progresión profesional. En Brasil, se estudian programas estatales de valorización y formación continua, así como los desafíos ligados a la descentralización y la variabilidad normativa entre estados. Se encuentra que, aunque ambos países persiguen la mejora de la calidad educativa a través de la profesionalización docente, las prácticas neoliberales introducen mecanismos de accountability, evaluación estandarizada y una cierta precarización laboral docente, afectando la autonomía profesional. Se discuten las consecuencias para la identidad docente y se señalan los retos para construir políticas educativas que reconozcan dimensiones éticas, sociales y contextuales más allá de criterios de mercado.

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Biografía del autor/a

  • Jorge Alarcón-Leiva, Universidad de Talca

    Docente en pre y postgrado, investigador en política pública, con participación en proyectos FONDECYT y CONICYT. Experiencia en gestión institucional y en proyectos de desarrollo docente. Doctor en Filosofía por la PUC de Chile, alcanzó además el grado de Magister en Filosofía por la Universidad de Concepción, en Chile. Los grados académicos señalados los obtuvo mediante financiamiento conseguido por la Beca de Vicerrectoría de Investigación y Doctorado de la PUC de Chile, que implicó una estadía de especialización en Birbek College de la U. de Londres, y el Premio Universidad de Concepción. Se desempeña actualmente como profesor en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca, lleva a cabo investigación sobre políticas educativas y actividades de extensión, relacionadas con el sistema de educación superior y el sistema escolar.

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Publicado

2026-03-18

Número

Vol. 31 Núm. 62 (2025): POLÍTICA EDUCACIONAL E PSEUDOFORMAÇÃO: devastação, enfrentamentos e resistências nas instituições públicas de ensino

Sección

Artigos - Dossiê

Cómo citar

ALARCÓN-LEIVA, Jorge. Entre valorización y performatividad: Marcadores neoliberales en la política de desarrollo docente en Chile y Brasil. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, [S. l.], v. 31, n. 62, p. 13–35, 2026. DOI: 10.55028/x005dx67. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/24210. Acesso em: 21 mar. 2026.