ENTRE VALORIZACIÓN Y PERFORMATIVIDAD
Marcadores neoliberais na política de desenvolvimento docente no Chile e no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.55028/x005dx67Palavras-chave:
neoliberalismo, desenvolvimento docente, politicas educativasResumo
O artigo examina os marcadores neoliberais presentes nas políticas de desenvolvimento docente no Chile e no Brasil, a partir de uma análise comparativa de seus enfoques, implementação e consequências. Contextualiza-se historicamente a influência de organismos internacionais e da lógica de mercado na formulação das políticas educacionais. No caso chileno, analisa-se o Sistema de Desenvolvimento Profissional Docente, seus mecanismos de avaliação por faixas, a segmentação e os incentivos à progressão na carreira. No contexto brasileiro, estudam-se os programas estatais de valorização e formação continuada, assim como os desafios relacionados à descentralização e à variabilidade normativa entre estados. Constata-se que, embora ambos os países busquem melhorar a qualidade educacional por meio da profissionalização docente, as práticas neoliberais introduzem mecanismos de accountability, avaliação padronizada e certa precarização do trabalho docente, afetando a autonomia profissional. Discutem-se as consequências para a identidade docente e apontam-se os desafios para a construção de políticas educacionais que reconheçam dimensões éticas, sociais e contextuais para além dos critérios de mercado.
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