Formação de Professores de Matemática e Circuito de Afetos: O desamparo como possibilidade para formações sem intenção de formar

  • João Ricardo Viola dos Santos Professor Adjunto do Instituto de Matemática e do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  • Júlio Faria Corrêa Professor Adjunto do Departamento de Ciências Exatas e Educação da Universidade Federal de Santa Catarina Campus Blumenau
Palavras-chave: MEDO; ESPERANÇA; DESAMPARO; POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

Resumo

Neste ensaio apresentamos uma discussão a respeito da formação de professores de matemática, problematizando os afetos da esperança e do medo, e apontando o afeto do desamparo como possibilidade para práticas de formação (inicial e continuada) de professores de matemática. Para isso, tecemos algumas considerações sobre a problemática do circuito dos afetos, deslocando discussões do campo da ciência política para o da Educação Matemática, em especifico, para formação de professores. Inventamos, então, quatro possibilidades, intensidades, para nossas discussões que se instituem entre exclusão social, a arte, cinema, matemáticas. Nessa empreitada algumas demarcações para professores, escolas e educações matemáticas são produzidas na direção de movimentar o afeto do desamparo como uma possibilidade para formações sem intenção de formar.

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Publicado
2020-01-17
Seção
Formação de professores que ensinam matemática em contextos de regulação e perda