O referencial curricular de Itamari / BA como mecanismo para o ensino por investigação nos anos finais do Ensino Fundamental
Resumo
Este artigo é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em Ensino de Ciências no Ensino Fundamental – Anos finais, realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, pelo Programa Ciência é 10. O estudo foi realizado com o objetivo de identificar, no Referencial Curricular de um município baiano, os limites e as possibilidades para implementar o Ensino por Investigação no Ensino Fundamental – Anos finais em um Colégio Municipal, como dispositivo de promoção da Alfabetização Científica. A pesquisa qualitativa, adotou como técnica a análise documental; o instrumento de constituição dos dados foi sistematizado pelo fichamento interpretativo, usando os códigos: {EI} - Ensino Investigativo e {AC} – Alfabetização Científica. Os dados foram analisados a partir do Método Pragmático, seguindo as etapas: Construção, [Des]construção e [Re]construção dos dados. Evidenciou-se que há possibilidade da inserção do Ensino por Investigação a partir do Referencial nas aulas Ciências do Ensino Fundamental – Anos finais.
Downloads
Referências
ALONSO, Rafael Feito. O sentido do currículo na educação obrigatória. In: SACRISTÁN, J. G. (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
ARAÚJO, Luiz Carlos Marinho de. A formação docente e a prática de ensino investigativo nas aulas de Ciências Naturais como perspectiva à Alfabetização Científica. Dissertação de mestrado. Programa de pós-Graduação Educação Científica e Formação de professores – PPGECFP. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Jequié, Bahia, 2020.
ARAÚJO, Luiz Carlos Marinho de. Alfabetização Científica na Educação Infantil: diretrizes dos documentos oficiais. Revista Mais Educação, São Caetano do Sul, v. 3, a. 6, ago. 2020b.
ARAÚJO, Luiz Carlos Marinho de. Método Pragmático: da construção à [re]construção dos dados. 1 ed, Curitiba: editorial Casa, 2021b.
ARAÚJO, Luiz Carlos Marinho de. O “Espaço Ciências” como um recurso didático para as aulas de Ciências Naturais. Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista – Bahia – Brasil, v. 8, n. 8, p. 1-14, maio, 2021a.
AZEVEDO, Maria Cristina Paternostro Stella de. Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula. In: CARVALHO, A. M. P. de (org.). Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática. São Paulo: Cengage Learning, 2019.
BAHIA, Documento Curricular Referencial da Bahia para Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação do Estado da Bahia, v. 1, Rio de Janeiro: FGV, 2020.
BIZZO, Nelio; CHASSOT, Attico; ARANTES, Valeria Amorim. Ensino de ciências. São Paulo: Summus, 2013.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação. Brasília: 2017.
BRASIL, Constituição Federal: República Federativa do Brasil. Ministério da Educação. Brasília: 1988.
BRASIL, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/ba/itamari.html. Acesso em 22 de setembro de 2021.
BRASIL, LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, Brasília: 2017a.
BRASIL, Plano Nacional de Educação (PNE), Ministério da Educação, Brasília, 2014.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998a.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (org.). 2018. Ensino de Ciências por Investigação: Condições para implementar em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2018.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 8 ed, Ijuí: Unijuí, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. Base Nacional Comum Curricular (BNCCC): comentários críticos. Revista Brasileira de Alfabetização – ABAlf, Vitória, v. 1, n. 2, jul./dez. 2015.
ITAMARI, Plano Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Itamari, 2015.
ITAMARI, Referencial Curricular Municipal (RCM). Secretaria Municipal de Educação. Itamari/BA, Setor Pedagógico: 2020.
LAZARIM, Carol Alice Petroski; SILVA, Eliane Theinel Araujo; ARAÚJO, Luiz Carlos Marinho de. STRIEDER, Dulce Maria. Percepção de professores acerca das
possibilidades da promoção da Alfabetização Científica na Educação Infantil. Tecnia, v.7, n. 1, p. 01-24, 2022.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LORENZETTI, Leonir A Alfabetização Científica e Tecnológica: pressupostos, promoção e avaliação na Educação em Ciências. In: MILARÉ, T. (org.), et al. Alfabetização científica e tecnológica na educação em ciências: fundamentos e Práticas. 1 ed, São Paulo: Livraria da Física, 2021.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, jan./jun., 2001.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. Pesquisa em educação: Abordagem Qualitativa. 2 ed, Rio de Janeiro: E.P.U, 2020.
MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação, Campinas; Sorocaba, v. 20, n. 2, p. 443-466, jul., 2015.
MORAES, Roque. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela Análise textual discursiva. Ciência e Educação, Bauru, v. 9, n. 2, 2003.
PIZARRO, Mariana Vaitiekunas; LOPES JUNIOR, Jair. Indicadores de alfabetização científica: uma revisão bibliográfica sobre as diferentes habilidades que podem ser promovidas no ensino de ciências nos anos iniciais. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 20(1), 2015.
POZO, Juan Ignacio; CRESPO, Miguel Ángel Gómez. A aprendizagem e o ensino de ciências: Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5 ed, Porto Alegre: Artmed, 2009.
PREREIRA, Maria Zuleide da Costa; SOUSA, Jorge Luís Umbelino de. Parte diversificada dos currículos da educação básica: que política é essa? Espaço do currículo, Paraíba, v. 9, n. 3, p. 448-458, 2016.
RAMOS, Priscila da Silva; AQUINO, Katia Aparecida da Silva. Ações na parte diversificada do currículo: um relato de experiência na perspectiva de uma aprendizagem significativa crítica. Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica, Recife, v.1, n. 1, p. 240 - 249, 2015.
SACRISTÁN, José Gimeno (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educação CTS e cidadania: confluências e diferenças. Amazônia, Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 9, n. 17, 2012.
SARMENTO, Dirléia Fanfa; MENEGAT, Jardelino. O currículo como dispositivo orientador dos processos de ensino e de aprendizagem no ensino fundamental. Interfaces da Educ., Paranaíba, v. 11, n. 32, 2020.
SASSERON, Lúcia Helena; MACHADO, Vitor Fabrício. Alfabetização Científica: inovando a forma de ensinar Física. 1 ed, São Paulo: Livraria da Física, 2017.
SASSERON, Lúcia Helena. Práticas constituintes de investigação planejada por estudantes em aula de ciências: análise de uma situação. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 23, 2021.
SEDANO, Luciana; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por Investigação: Oportunidades de Interação Social e sua Importância para a Construção da Autonomia Moral. Alexandria Revista de Educação em Ciências e Tecnologia. Florianópolis, v. 10, n. 1, maio, 2017.
WATERMANN, Hedi; SILVA, Maria Ângela Garghetti; TONELLO, Natiele; NARDI, Nádia Lúcia. Leitura em língua inglesa. Revista Voz das Letras. Concórdia, Santa Catarina, Universidade do Contestado, n. 10, II Semestre de 2008.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998b.
ZOMPERO, Andreia Freitas; LABURÚ, Carlos Eduardo. Atividades investigativas no ensino de ciências: aspectos históricos e diferentes abordagens. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 67- 80, set./dez., 2011.
ZOMPERO, Andreia Freitas; LABURÚ, Carlos Eduardo. Atividades investigativas para as aulas de Ciências: um diálogo com a teoria da Aprendizagem Significativa. 1 ed, Curitiba: Appris, 2016.
Copyright (c) 2023 Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado com uma 