Gamificação e o papel do livro didático no ensino da leitura e escrita

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/pdres.v11i27.20011

Resumo

Esse trabalho tem como objetivo compreender o papel da gamificação no ensino da leitura e escrita a partir do livro didático de língua portuguesa do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental. Conta com uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva e bibliográfica, tendo como destaque os autores: Bacich; Moran (2018) que versam sobre a importância das metodologias ativas para uma educação inovadora; Tolomei (2017) que traz a discussão sobre a gamificação como estratégia de engajamento e motivação na educação e Díaz (2011) apresenta atualidades sobre o livro didático como recurso curricular, dentre outros que colaboram com a discussão. Posteriormente, houve uma análise do livro didático de língua portuguesa do primeiro e segundo ano do ensino fundamental, da coleção Vem Voar. Após a análise verificou-se que os livros apresentam algumas metodologias ativas de aprendizagem, como jogos, brincadeiras, dentre outras, mas notou-se a ausência da gamificação. Portanto, foi proposta uma atividade de gamificação para trabalhar leitura e escrita, a partir do livro didático.

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Biografia do Autor

  • Elaíne Conceição da Silva, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Campus - Codó (MA); Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e TGD, pelo Centro de Ensino Superior Dom Alberto LTDA (EAD); especialista em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental pela UFMA; pós graduanda em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI); pesquisadora sobre Educação emocional, prática educativa, Formação Docente, Alfabetização e Letramento e transformação social.

  • Cristiane Dias Martins da Costa, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Pós-doutora pela Binghamton University, NY/EUA e Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), onde também fez a graduação em Pedagogia (2006). Atualmente faz parte Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB)/UFMA. Líder do Grupo de Pesquisa em Formação Docente (FORDOC). Professora Associada do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no Centro de Ciências de Codó (CCCO).

  • Joelson de Sousa Morais, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) na linha de pesquisa Formação de Professores, Currículo, Trabalho Docente e Avaliação. É pesquisador do Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia (UNICAMP/UERJ), que faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC/UNICAMP) e do Grupo de Pesquisa Vozes da Educação (FFP/UERJ). Faz parte ainda do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares: Educação, Saúde e Sociedade da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA/CNPQ). É Professor Adjunto I do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no Centro de Ciências de Codó (CCCO).

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Publicado

2024-06-28

Edição

v. 11 n. 27 (2024): Dossiê temático “Mídias e tecnologias digitais na educação: teoria e prática em múltiplas abordagens e territórios”

Seção

Dossiê temático

Como Citar

SILVA, Elaíne Conceição da; COSTA, Cristiane Dias Martins da; MORAIS, Joelson de Sousa. Gamificação e o papel do livro didático no ensino da leitura e escrita . Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, [S. l.], v. 11, n. 27, p. 106–121, 2024. DOI: 10.55028/pdres.v11i27.20011. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/20011. Acesso em: 30 jan. 2026.