Modos de subjetivação discente no programa de pós-graduação em educação em ciências (PPGECI)

Resumo

Este estudo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que objetiva apontar e problematizar as subjetividades e modos de subjetivação discente no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências - PPgECi da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A partir da análise do discurso na perspectiva foucaultiana, foram analisados enunciados que emergiram das entrevistas realizadas com quatro discentes do Programa. Busca-se problematizar as linhas saber-poder que atravessam as discentes; identificar quais as técnicas, entendidas como linhas de fuga e tecnologias do eu, são acionadas para lidar com o que as aperta dentro do programa; e identificar que modos de subjetivação discente emergem do embate entre as forças. Tais conceitos são discutidos a partir das teorizações dos filósofos Michel Foucault e Gilles Deleuze, bem como de seus comentadores. São apontadas algumas linhas de segmentaridade: duras, flexíveis e linhas de fuga. As linhas duras remetem aos regulamentos e normas que permeiam o campo do saber e produzem comportamentos; as linhas flexíveis aparecem como reajustes que as discentes fazem diariamente para lidar com o que as aperta; e as linhas de fuga são os novos modos de existir e vivenciar a pós-graduação. As linhas de força que atravessam a pós-graduação geram tensões como as relacionadas a uma racionalidade produtiva, ao sistema burocrático, às pressões de gênero. Conclui-se que tais linhas não apenas estruturam práticas na pesquisa, mas também abrem possibilidades para pensar formas de subjetivação na pós-graduação.