Desistência e permanência escolar no Ensino Médio: um retrato do campo científico

Bruna Carolina Silva dos  Reis; Patrícia Leme de Oliveira  Borba; Roseli Esquerdo Lopes

doi:10.55028/1wz42h92

Autores

Bruna Carolina Silva dos Reis Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0003-4408-1386
Patrícia Leme de Oliveira Borba Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-9654-8593
Roseli Esquerdo Lopes Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-9572-4586

DOI:

https://doi.org/10.55028/1wz42h92

Resumo

Os propósitos, funções e caminhos para o Ensino Médio no Brasil têm ocupado uma posição central nas discussões educacionais do país, motivando diversas reformas em suas orientações curriculares. Contudo, a legislação brasileira ainda não assegura a garantia e a obrigatoriedade da permanência de estudantes nessa fase da Educação Básica. Assim, este texto decorre de uma revisão de mapeamento sistematizada cujo objetivo foi apreender o que foi produzido no campo científico acerca do que se denomina como evasão, abandono, fracasso, desistência e/ou exclusão escolar no Ensino Médio, nacionalmente; quais estratégias para enfrentar essa problemática estão sendo apontadas pela literatura e quais profissionais estão envolvidos nessas estratégias. A pesquisa ocorreu em agosto de 2024 nas bases de dados Scopus, Web of Science e na biblioteca SciELO - Scientific Electronic Library Online, com período aberto, recuperando 31 publicações de um conjunto inicial que incluiu 90 textos. A busca por compreender e discutir o fenômeno permanência-desistência escolar foi predominante dentre as publicações encontradas, com tendência para uma percepção multifatorial e cumulativa acerca do fenômeno. Enquanto resultados, foi possível apreender que as estratégias propostas se distribuem nas dimensões de políticas públicas, escola, famílias e indivíduos. Os jovens são o público mais estudado, de modo que há necessidade de investigar a perspectiva de outros sujeitos envolvidos nessa problemática, como famílias, agentes escolares, gestores da política de educação, bem como de programas e políticas públicas que, para além do setor da educação, podem contribuir para a permanência de jovens no Ensino Médio.

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Biografia do Autor

Bruna Carolina Silva dos Reis, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Educação, Universidade Federal de São Carlos. Assistente Social. São Carlos, São Paulo, Brasil. E-mail: bruna.reis@estudante.ufscar.br
Roseli Esquerdo Lopes, Universidade Federal de São Carlos

Doutora em Educação, Professora Titular na Universidade Federal de São Carlos. Terapeuta Ocupacional. São Carlos, São Paulo, Brasil. E-mail: relopes@ufscar.br

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