Voces campesinas y territorio vivido: narrativas comunitarias como instrumento metodológico en la Educación del Campo

Resumen

Este artículo analiza la experiencia del Taller 1 “Voces Campesinas: Memorias y Experiencias”, desarrollado en el marco de una investigación de maestría en Educación y Diversidad, que utilizó el Inventario de la Realidad como instrumento metodológico en la enseñanza de la Geografía. El taller tuvo como eje la producción de narrativas comunitarias y cartas pedagógicas, elaboradas por estudiantes a partir de sus vivencias y del diálogo con personas mayores de comunidades del campo del municipio de Santo Estêvão, en el estado de Bahía, Brasil. Los resultados evidencian que la movilización de la memoria colectiva y de los saberes locales favoreció la comprensión del territorio como un espacio vivido, marcado por relaciones sociales, afectos, identidades y resistencias. La escritura de las historias comunitarias y de las cartas pedagógicas fortaleció el protagonismo estudiantil, el desarrollo de habilidades investigativas y discursivas, y la articulación entre los conocimientos escolares y las experiencias territoriales. Fundamentado en autores como Caldart (2004; 2012; 2015), Freire (1986; 1987), Santos (2003) y Lefebvre (1974), el estudio demuestra el potencial formativo del taller como una práctica pedagógica crítica en la Educación del Campo.