Docencia en el medio rural en la amazonía legal: análisis comparativo de los mecanismos de selección
DOI:
https://doi.org/10.55028/ftrbgt45Resumen
La presente investigación desarrolla un análisis comparativo, diacrónico y crítico de los mecanismos y criterios que orientaron la selección de docentes para el medio rural en cuatro unidades federativas de la Amazonía Legal, específicamente en los municipios de Guajará-Mirim (RO), Boca do Acre (AM), Tailândia (PA) y Cruzeiro do Sul (AC), abarcando el período comprendido entre 2007 y 2019. El estudio problematiza el edicto de concurso público no como un instrumento administrativo neutral, sino como un dispositivo de poder simbólico que históricamente ha operado la invisibilización de las especificidades de la Educación del Campo y la reproducción de desigualdades educativas. Mediante una metodología que combina el análisis documental sistemático y la revisión bibliográfica de la producción académica regional, se evidencia la tensión dialéctica entre la urgencia administrativa de provisión de vacantes y el imperativo pedagógico de una cualificación contextualizada. Los resultados empíricos revelan una transición lenta, heterogénea y contradictoria desde modelos burocrático-coercitivos — marcados por la descontextualización curricular y mecanismos de retención forzada — hacia modelos de especificidad incipiente, que comienzan a dialogar con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y la valorización de la titulación académica. Se concluye que la omisión sistemática de la multigraduación y de las directrices operativas en los procesos selectivos constituye un mecanismo estructural de producción del fracaso escolar, lo que exige una reingeniería integral de los procesos de selección para alinearlos con la identidad pedagógica y territorial de la Amazonía.
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