Revisão sistemática da literatura sobre cultura digital e prática docente
DOI:
https://doi.org/10.55028/edutec.v6i1.23526Palavras-chave:
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Formação de Professores, Educação Básica, Educação SuperiorResumo
Em tempos de cultura digital, é imprescindível debruçar-se sobre as nuances que as tecnologias impõem no cotidiano escolar e na forma pela qual a comunidade escolar interpreta e (re)produz conhecimentos. Nesse sentido, este artigo reflete sobre as implicações da cultura digital no fazer docente por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura nas Bases de dados SciELO e Scopus, entre os anos de 2019 a 2023. Este procedimento qualitativo, utilizou critérios de inclusão e exclusão para obter uma amostra de 22 artigos. Os resultados apontam que houve um pico de publicações no ano de 2020, o que pode estar relacionado ao processo de adaptação e inserção das tecnologias no contexto da pandemia, indicando a necessidade de ampliar o debate sobre cultura digital e o uso de tecnologias educacionais nos espaços formativos. Vale ressaltar que a maioria dos artigos destacam as contribuições de autores como Pierre Lévy, Lúcia Santaella e Manuel Castells, para o fortalecimento das discussões sobre o impacto das tecnologias no âmbito educacional. Neste contexto, faz-se necessário o olhar crítico acerca das possibilidades que as tecnologias oferecem e as transformações sociais advindas desse processo de digitalização, a fim de compreender como a cultura digital impacta no cenário educacional. Estes trabalhos convergem nas contribuições e no potencial das tecnologias no cenário educativo, enfatizando a importância da intencionalidade pedagógica no uso das tecnologias em sala de aula e a formação docente em virtude da dinamicidade da cultura digital.
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