A alternância pedagógica em educação do campo: dificuldades e possibilidades de uma experiência em construção

Autores

  • Mariana Esteves de Oliveira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Palavras-chave:

Educação do Campo, Pedagogia da Alternância, Emancipação, Reprodução, Escola Agrícola

Resumo

Neste texto, propomos uma reflexão acerca do potencial que a Pedagogia da Alternância, aplicada à Educação do Campo, tem para constituir o paradigma educativo emancipador, requerido pelo núcleo originário do movimento camponês nas escolas do campo. Para dimensionar a prerrogativa transformadora que a metodologia implica (ou não), analisamos a experiência do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio em Alternância, desenvolvido na Etec de Andradina – SP, por meio de um olhar sobre sua implantação, sua estrutura, currículos e práticas escolares. Ao observarmos os vínculos da instituição com o agronegócio e outras demandas de mercado, percebemos as contradições deste processo e buscamos as brechas e resistências que nos permitiram relativizar os limites que se apresentaram.

Biografia do Autor

  • Mariana Esteves de Oliveira, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Licenciada, Mestre  e Doutora em História; Professora adjunta do Curso de História da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Três Lagoas  (UFMS/CPTL). 

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Publicado

2017-12-30

Edição

v. 1 n. 2 (2017): Revista Ensin@ UFMS - Ensino de Geografia e áreas afins

Seção

Artigos

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Como Citar

OLIVEIRA, Mariana Esteves de. A alternância pedagógica em educação do campo: dificuldades e possibilidades de uma experiência em construção. Revista Ensin@ UFMS, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 26–41, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/anacptl/article/view/7437. Acesso em: 25 jan. 2026.