v. 10 n. 22 (2017): Perspectivas da Educação Matemática

• Expediente e Sumário

  • I-VI

• Avaliadores Ad hoc 2016

  • VII-VIII

Editorial

• Editorial

  • IX-XI

Foucault, Deleuze e Educação Matemática

• Entre conjugações, rimas e atritos: educações matemáticas em encontros Foucault-Deleuze

  Sônia Maria Clareto, Alexandrina Monteiro

  • 1-11

• Foucault e Deleuze: provocações ao discurso da Educação Matemática

  Claudia Glavam Duarte, Alice Stephanie Tapia Sartori

  • 12-28

• The Fabrication of Qualified Citizens: from the “Expert-Hand Worker” to the “Scientific Minded”

  Melissa Andrade-Molina

  • 29-44

• A ordem do discurso da matemática escolar e jogos de linguagem de outras formas de vida

  Gelsa Knijnik

  • 45-64

• A Tomada de Decisão: tensionamentos de uma instrução dada pela matemática financeira dos livros didáticos de matemática do ensino médio

  Camila Aparecida Lopes Coradetti Manoel, Marcio Antonio da Silva

  • 65-86

• Currículo-Texto-Discurso-Documento-Espaço-Território

  Júlio César Gomes de Oliveira, Deise Maria Xavier de Barros Souza

  • 87-102

• O Aprender em Múltiplas Dimensões

  Silvio Gallo

  • 103-114

• A Constituição de um Plano de Intensidades: aprender e matemática e diferença e escrita-avalanche e...

  Diego Matos Gondim, Roger Miarka

  115-131

  • PDF

• A de Aula

  Ricardo de Oliveira Mendes

  • 132-151

• Numa medianera da educação matemática: tramar com formação de professores e professoras

  Margareth Ap. Sacramento Rotondo, Giovani Cammarota

  • 152-170

• In-fante e Profanação do Dispositivo da Aprendizagem Matemática

  Claudia Regina Flores

  • 171-188

• Devir-Criança da Matemática em Experiências Infantis Imagéticas

  Bianca Santos Chisté, César Donizetti Pereira Leite

  • 189-204

• Escola, Matemática e Disciplinamento: uma análise sobre desenhos infantis

  Fernanda Wanderer, Fernanda Longo

  • 205-221

• Docência em Matemática e o Paradoxo das Múltiplas Identidades: contribuições da filosofia deleuziana

  Suelen Assunção Santos, Samuel Edmundo Lopez Bello

  • 222-243

• Os Intelectuais, o Poder e a Educação Matemática: sedimentos em monumentos de pedra de nós mesmos

  Filipe Santos Fernandes, Rosilda dos Santos Morais

  • 244-263

• A Prática Discursiva das Altas Habilidades e o Imperativo da Inclusão na Educação Neoliberal Contemporânea

  Karin Ritter Jelinek

  • 264-283

• Relações de Poder e Educação Matemática: do poder disciplinar à possibilidade de resistências

  Marcos Aurelio Zanlorenzi

  • 284-305

Artigos (fluxo contínuo)

• Análise das manifestações e influências de um Contrato Didático em uma aula de correções de exercícios sobre as Classes do Sistema de Numeração Decimal

  Juliana Pires Silva, Daiana Zanelato dos Anjos

  • 306-326

• Uma Reflexão sobre o Uso da Escrita em Narrativa na Formação Inicial de Estudantes de Pedagogia para Ensinar Matemática

  Adriana Ofretorio de Oliveira Martin Martinez, Anna Regina Lanner de Moura

  • 327-348

• Da Escola Normal ao ICLC: formação de professores (de matemática) em Cuiabá

  Bruna Camila Both, Ivete Maria Baraldi

  • 349-365

• A Imaginação e a Intuição na Dinâmica do Conhecimento Matemático: subsídios para uma pesquisa epistemológica e pedagógica

  Lucimar Donizete Gusmão, Valdeni Soliani Franco, José Carlos Cifuentes

  • 366-387

• Livro Didático e Apropriação de Conceitos Algébricos: uma análise na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural

  Juciane Teixeira Silva, Marilene Ribeiro Resende

  • 388-408

• Análise Praxeológica de Funções Trigonométricas em um Livro Didático do Ensino Médio

  Helder Lima Silva, Afonso Henriques, Rogério Pedro Fernandes Serôdio

  • 409-432