Percepções de universitários sobre ganhos e prejuízos no uso de dispositivos móveis de comunicação em atividades de estudo
Resumo
O uso frequente das tecnologias digitais, principalmente dos smartphones, gera implicações em diferentes campos, como o da educação. Este artigo reúne dados de pesquisa que buscou identificar percepções de estudantes do ensino superior sobre o uso de dispositivos móveis de comunicação em suas atividades de estudo, no que se refere aos ganhos e prejuízos observados por eles quanto a esse aspecto. O estudo dialoga com referenciais teóricos da psicologia sócio-histórica, com foco nas relações entre comunicação e cognição. De caráter qualitativo, a pesquisa teve como procedimentos metodológicos a aplicação de entrevistas semiestruturadas a 20 estudantes de seis cursos de graduação de uma universidade federal. Os dados produzidos foram submetidos à análise de conteúdo e indicam que os estudantes valorizam a aprendizagem entre pares mediada pelos dispositivos móveis de comunicação e reconhecem ganhos advindos das interações em ambientes virtuais. Por outro lado, apontam o uso destes dispositivos como fonte de distração durante o estudo ou como possibilidade de fuga em situações desinteressantes, entediantes ou incômodas em sala de aula.
Downloads
Referências
ABREU, Cristiano Nabuco et al. Dependência de Internet e de jogos eletrônicos: uma revisão. Revista Brasileira de Psiquiatria, São Paulo, 2008, v. 30, n. 2, p. 156-167. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbp/a/T8y3pYpXy7wWj9v6DRdRxfR/#. Acesso em: 10 jan. 2024.
ALCALÁ, Zurisadai. Zavala. Uso de las TIC de los estudiantes universitarios: ventajas y desventajas. In: GONZÁLEZ, Rocio Lopez; HERNÁNDEZ, Denise Hernández y; SANTOS, Alfonso Javier Bustamante. Las tecnologías digitales en los contextos educativos: la voz de los estudiantes. Córdoba: Editorial Brujas, 2017. p. 61-80.
ALEVIZOU, Giota. Da mediação à datificação: teorizando tendências em evolução nas mídias, tecnologia e aprendizagem. In: FERREIRA, Giselle Martins dos Santos; ROSADO, Luiz Alexandre da Silva; CARVALHO, Jaciara de Sá. Educação e tecnologia: abordagens críticas. Rio de Janeiro: Universidade Estácio de Sá, 2017. Disponível em: https://ticpe.files.wordpress.com/2017/04/ebook-ticpe-2017.pdf. Acesso em: 14 dez. 2023.
ALSADOON, Hamadah. Use of cell phones in education at King Saud University in the Kingdom of Saudi Arabia. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – The Patton College of Education, Ohio University, 2012. Disponível em: https://etd.ohiolink.edu/acprod/odb_etd/ws/send_file/send?accession=ohiou1353509728&disposition=inline. Acesso em: 10 nov. 2023.
BANNELL, Ralph Ings et al. Educação no século XXI: cognição, tecnologias e aprendizagens. Petrópolis: Vozes, 2016.
BANNELL, Ralph Ings. Uma faca de dois gumes. In: FERREIRA, Giselle Martins dos Santos; ROSADO, Luiz Alexandre da Silva; CARVALHO, Jaciara de Sá. Educação e tecnologia: abordagens críticas. Rio de Janeiro: Universidade Estácio de Sá, 2017. Disponível em: https://ticpe.files.wordpress.com/2017/04/ebook-ticpe-2017.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.
CETIC.BR. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: pesquisa TIC Domicílios, ano 2023: tabelas. Disponível em: https://cetic.br/pt/arquivos/domicilios/2023/domicilios/#tabelas. Acesso em: 12 dez. 2023.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
DAMIANI, Magda Floriana. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Revista Educar, Curitiba: Editora UFPR, n. 31, p. 213-230, 2008.
DOURADO, Carmen Dulce de Britto Freire. A percepção de jovens universitários sobre o uso do celular: potencialidades e fragilidades para a aprendizagem em sala de aula. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Brasília. Brasília, 2015. 113 p. Disponível em: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/bitstream/tede/1959/2/CarmenDulcedeBrittoFreireDouradoDissertacao2015.pdf. Acesso em: 1 nov. 2023.
FUNDAÇÃO TELEFÔNICA. Juventudes e Conexões. 3. ed. São Paulo: Fundação Telefônica Vivo, 2019. Disponível em: https://www.fundacaotelefonicavivo.org.br/wp-content/uploads/pdfs/juventudes-e-conexoes_educacao.pdf. Acesso em: 13 nov. 2023.
GIKAS, Joanne; GRANT, Michael. Mobile computing devices in higher education: student perspectives on learning with cellphones, smartphones and social media. Internet and Higher Education,v. 19, p. 18-26, 2013. Disponível em: http://www.sciencedirect.com/science/journal/10967516/19. Acesso em: 2 dez. 2023.
GREENFIELD, David. As propriedades de dependência do uso de internet. In: YOUNG, Kimberly; ABREU, Cristiano Nabuco de. Dependência de internet: manual e guia de avaliação e tratamento. Porto Alegre: Artmed, 2011.
HUTCHINS, Edwin. Distributed cognition. In: The International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. 2001. p. 2068-2072. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B0080430767016363. Acesso em: 13 nov. 2023.
JOHN-STEINER, Vera; SOUBERMAN, Ellen. Posfácio. In: VYGOTSKI, Lev Semyonovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 182 p.
KAIESKI, N.; GRINGS, J. A.; FETTER, S. A. Um estudo sobre as possibilidades
pedagógicas de utilização do WhatsApp. Revista Renote – Novas Tecnologias na Educação. Porto Alegre: Cinted/UFRGS, vol. 13, n. 2, 2015. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/61411/36314. Acesso em: 6 dez. 2023.
KASTRUP, Virgínia. A aprendizagem da atenção na cognição inventiva. Psicologia & Sociedade, v. 16, n. 3, p. 7-16, 2004.
LIVINGSTONE, Sonia. Internet literacy: a negociação dos jovens com as novas oportunidades on-line. MATRIZes, v. 4, n. 2, p. 11-42, jan./jul. 2011. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/matrizes/article/view/38290/41112. Acesso em: 2 nov. 2023.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MARTÍN-BARBERO, Jesús. Desafios culturais da comunicação à educação. Comunicação & Educação. São Paulo: ECA/USP, n. 18, 2000. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36920/39642. Acesso em
nov. 2023.
MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. Tradução de Décio Pignatari. 15. reimpr. São Paulo: Cultrix, 2007. 407 p.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygostky: aprendizado e desenvolvimento - um processo histórico. 4. ed. São Paulo: Editora Scipione, 1998. 111 p.
PRESTES, Zoia Ribeiro. Quando não é a mesma coisa: análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil: repercussões no campo educacional. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2010. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/bitstream/10482/9123/1/2010_ZoiaRibeiroPrestes.pdf. Acesso em 25 nov. 2023.
PINO, Angel. A interação social: perspectivas sócio-históricas. Ideias, São Paulo, n. 20, p. 49-58, 1993.
REGIS, Fátima; TIMPONI, Raquel; MAIA, Alessandra. Cognição integrada, encadeada e distribuída: breve discussão dos modelos cognitivos na cibercultura. Comunicação, Mídia e Consumo, São Paulo: ESPM, ano 9, v. 9, n. 26, p.115-134, nov. 2012.
SANCOVSCHI, Beatriz; KASTRUP, Virgínia. Práticas de estudo contemporâneas e a aprendizagem da atenção. Psicologia & Sociedade, v. 25, n. 1, p. 193-202, 2013.
SERRA, Joaquim Paulo. Manual de Teoria da Comunicação. Covilhã: Universidade da Beira Interior, 2007. 203 p.
SIMMEL, Georg. Questões fundamentais da sociologia: indivíduo e sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2006. 120 p.
SILVA, Analigia Miranda da. Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, Presidente Prudente, 2016. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/952907a2-cda2-4930-b67d-7ba87c51860f. Acesso em: 6 dez. 2023.
SILVA, Thayse de Oliveira; SILVA, Lebiam Tamar Gomes. Os impactos sociais, cognitivos e afetivos sobre a geração de adolescentes conectados às tecnologias digitais. Psicopedagogia, v. 34, n. 103, 2017. Disponível em: http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/520/os-impactos-sociais-cognitivos-e-afetivos-sobre-a-geracao-de-adolescentes-conectados-as-tecnologias-digitais. Acesso em: 13 nov. 2023.
UNESCO. Policy guidelines for mobile learning. Paris: UNESCO, 2013. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219641E.pdf. Acesso em: 2 dez. 2023.
UNESCO. Global education monitoring report 2023: technology in education – a tool on whose terms? Paris: UNESCO, 2023a. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723. Acesso em: 2 dez. 2023.
UNESCO. Resumo do Relatório de Monitoramento Global da Educação 2023: tecnologia na educação: Uma ferramenta a serviço de quem? Paris: UNESCO, 2023b. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_por. Acesso em: 2 dez. 2023.
Copyright (c) 2024 Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado com uma 