Reformas e inovações: uma análise dos currículos no contexto da globalização - caso do currículo do ensino primário na perspectiva de inclusão para alunos surdos em Moçambique

Resumo

Este artigo analisa as reformas do currículo do ensino primário em Moçambique, em um contexto influenciado pela globalização e tem como objetivo principal perceber como os alunos surdos estão a ser incluídos neste processo. A globalização trouxe modelos de ensino padronizados que ajudam a desenvolver competências reconhecidas ao nível internacional, mas, ao mesmo tempo, reduziram a valorização da diversidade cultural e linguística que caracteriza o nosso país. Com base na abordagem qualitativa, o estudo sustentou-se na literatura sobre globalização, currículo, inclusão e pedagogia bilíngue, cruzando reflexões da análise crítica no Plano Curricular do Ensino Primário  e outros documentos oficiais. Os resultados mostram avanços importantes como reconhecimento da Língua de Sinais de Moçambique, a previsão de adaptações nas avaliações e referências à formação de professores para atender alunos surdos. Apesar disso, existem ainda desafios, como a falta de currículo bilíngue estruturado baseado na língua de sinais; a formação dos professores continua fraca; faltam metas claras, materiais didáticos acessíveis, indicadores de acompanhamento e orientações específicas para avaliação na Língua de Sinais e por fim, o currículo continua muito centrado na oralidade, o que dificulta a aprendizagem e prejudica a identidade linguística dos alunos surdos.