Reformas e innovaciones: un análisis de los planes de estudios en el contexto de la globalización – el caso del plan de estudios de educación primaria desde la perspectiva de la inclusión de los alumnos sordos en Mozambique

Resumen

Este artículo analiza las reformas del plan de estudios de la enseñanza primaria en Mozambique, en un contexto marcado por la globalización, y tiene como objetivo principal comprender cómo se está incluyendo a los alumnos sordos en este proceso. La globalización ha traído consigo modelos de enseñanza estandarizados que contribuyen al desarrollo de competencias reconocidas a nivel internacional, pero, al mismo tiempo, ha reducido la valoración de la diversidad cultural y lingüística que caracteriza a nuestro país. Basándose en un enfoque cualitativo, el estudio se apoyó en la bibliografía sobre globalización, currículo, inclusión y pedagogía bilingüe, combinando reflexiones de análisis crítico del Plan Curricular de la Enseñanza Primaria y otros documentos oficiales. Los resultados muestran avances importantes, como el reconocimiento de la lengua de signos de Mozambique, la previsión de adaptaciones en las evaluaciones y referencias a la formación del profesorado para atender a alumnos sordos. A pesar de ello, siguen existiendo retos, como la falta de un plan de estudios bilingüe estructurado basado en la lengua de signos; la formación del profesorado sigue siendo deficiente; faltan objetivos claros, materiales didácticos accesibles, indicadores de seguimiento y orientaciones específicas para la evaluación en lengua de signos y, por último, el plan de estudios sigue estando muy centrado en la oralidad, lo que dificulta el aprendizaje y perjudica la identidad lingüística de los alumnos sordos.