Desistência e permanência escolar no Ensino Médio: um retrato do campo científico

Bruna Carolina Silva dos  Reis; Patrícia Leme de Oliveira  Borba; Roseli Esquerdo Lopes

doi:10.55028/1wz42h92

Autores/as

Bruna Carolina Silva dos Reis Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0003-4408-1386
Patrícia Leme de Oliveira Borba Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-9654-8593
Roseli Esquerdo Lopes Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-9572-4586

DOI:

https://doi.org/10.55028/1wz42h92

Resumen

Los propósitos, funciones y trayectorias de la educación secundaria en Brasil han ocupado una posición central en los debates educativos nacionales, motivando diversas reformas en las orientaciones curriculares. No obstante, la legislación brasileña aún no garantiza la obligatoriedad y la permanencia de los estudiantes en esta etapa de la educación básica. En este sentido, el presente texto se deriva de una revisión de mapeo sistematizada cuyo objetivo fue identificar lo producido en el campo científico acerca de lo que se denomina deserción, abandono, fracaso, desistimiento y/o exclusión escolar en la educación secundaria a nivel nacional; las estrategias señaladas en la literatura para enfrentar esta problemática; y los profesionales involucrados en dichas estrategias. La búsqueda por comprender y debatir el fenómeno de la permanencia–desistimiento escolar fue predominante entre las publicaciones encontradas, con una tendencia hacia una percepción multifactorial y acumulativa del fenómeno. Los resultados indican que las estrategias propuestas se distribuyen en las dimensiones de las políticas públicas, la escuela, las familias y los individuos. Los jóvenes constituyen el grupo más estudiado, lo que evidencia la necesidad de investigar la perspectiva de otros actores implicados en esta problemática, como las familias, los agentes escolares, los gestores de la política educativa, así como programas y políticas públicas que, más allá del sector educativo, puedan contribuir a la permanencia de los jóvenes en la educación secundaria.

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Biografía del autor/a

Bruna Carolina Silva dos Reis, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Educação, Universidade Federal de São Carlos. Assistente Social. São Carlos, São Paulo, Brasil. E-mail: bruna.reis@estudante.ufscar.br
Roseli Esquerdo Lopes, Universidade Federal de São Carlos

Doutora em Educação, Professora Titular na Universidade Federal de São Carlos. Terapeuta Ocupacional. São Carlos, São Paulo, Brasil. E-mail: relopes@ufscar.br

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