Entre permanências e evasões: percepção de graduandas sobre gênero e raça nos cursos de tecnologia do IFPR

Vanessa dos Santos Tavares; Eric Passone

doi:10.55028/k8ffk504

Autores

Vanessa dos Santos Tavares Universidade Cidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1482-3505
Eric Passone Universidade Cidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0305-6734

DOI:

https://doi.org/10.55028/k8ffk504

Resumo

As mulheres representam menos de 40% das matrículas nos cursos de Tecnologia da Rede Federal, evidenciando a persistência de estruturas de gênero que afastam mulheres dessas áreas desde a socialização na infância. O estudo analisa a trajetória de mulheres graduandas em cursos de Tecnologia do Instituto Federal do Paraná, com foco na percepção delas sobre os fatores que influenciam a permanência e a evasão. A pesquisa tem abordagem qualitativa e tem apoio na epistemologia feminista. Tem como lócus de pesquisa quatro campi do referido instituto: Colombo, Curitiba, Pinhais e Paranaguá. Os instrumentos utilizados foram questionário online, respondido por 51 estudantes matriculadas e seis em situação de evasão, e entrevista semiestruturada, realizada com 12 graduandas. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo e o software IRaMuTeQ foi utilizado para análise das respostas abertas do questionário. Os resultados indicam que as graduandas resistem às dificuldades do percurso acadêmico movidas pela busca do conhecimento e pela expectativa de ascensão profissional e econômica. A relação com o corpo docente aparece como fator de pertencimento e de permanência. Entretanto, persistem desafios relacionados às desigualdades de gênero, manifestadas em formas veladas de invisibilização no espaço acadêmico. A interseccionalidade de gênero, raça e faixa etária aparece como um adicional de exclusão, com episódios de racismo estrutural sem resposta institucional adequada. Conclui-se por observar a importância de políticas institucionais de permanência que contemplem as especificidades de gênero, raça e etarismo.

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Biografia do Autor

Vanessa dos Santos Tavares, Universidade Cidade de São Paulo

Pedagoga. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, PUCPR (2016) e Doutora em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo, Unicid (2026). Cursando Especialização em Direitos Humanos na Universidade Federal de Goiás (UFG). Integrante do grupo de Pesquisa CNPq Gestão e Avaliação da Educação. Escritora, produtora e editora de livros para o público infantil. Tem foco em estudos de gênero, direitos humanos, feminismos, evasão e permanência em cursos tecnológicos e políticas educacionais.
Eric Passone, Universidade Cidade de São Paulo

Psicólogo. Mestre e Doutor em Educação pela Unicamp. Pesquisador na área da Educação, com ênfase em Política Educacional, Gestão Educacional, Psicanálise e Educação e Implementação de Políticas Educacionais. Mestre e Doutor em Educação pelo Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais da Universidade Estadual de Campinas - DEPASE/UNICAMP (2005-2012). Atualmente leciona e é vice-coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). É também docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Educacional (PPGP-GE na UNICID.

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