Currículo, diversidade e formação docente
DOI:
https://doi.org/10.55028/pdres.v12i31.22748Abstract
Focusing on the problematization of teacher training, this article aims to examine the curricula of undergraduate courses at three public higher education institutions located in the city of Goiânia, focusing on themes related to gender and sexuality issues, ethnic-racial relations and disability.The research was conducted using the content analysis technique of the syllabuses of the disciplines present in the Political-Pedagogical Projects of 28 courses. The results indicate that undergraduate courses do not satisfactorily cover the topics, which may make the process of constructing educational practices committed to diversity as a formative principle unfeasible.
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